非主要测评项权重越位

三　非主要测评项权重越位

普通话水平测试主要是对应试人在参加测试过程（大约16分钟）的语言表达中的语音、词汇、语法、语调等方面的综合评判，理论上说是排除了其他外加因素。但由于目前的测试是面对面的测试，应试人的外貌、性格、音色、语气、职业等也会对测试员的评分产生一定影响。这些影响主要体现在以下几个方面。

（一）应试人的职业

普通话水平测试的性质是一种目标参照性考试，但参加应试的人绝大部分却是达标性考试，他们往往是由于行业准入、职业要求或出于某种目的来参加普通话水平测试，心中都有一条达标底线；而测试员也知道应试人的身份、职业，知道他们需要达到某一等级才算测试合格。在这样的背景下，“职业感倾向”就会对测试评分产生负面影响，导致测试质量降低。

对于广播电视电影专业的学生，最低要求是一级乙等，测试员评判时都以一级作为底线，只要分数接近，就会使劲往上拉。有些地市在进行省级普通话水平测试员选拔培训考试中，对一些实际分数在90－92分之间的应试人，往往会用二级标准去操作，忽视了对调值、前后鼻音等发音缺陷的扣分，致使在复审时出现了有30%以上的应试人等级未能与原始等级相一致的现象。一级甲等的评判也同样存在这样的问题，某高校送审的一级甲等音带，经国家语委普通话培训测试中心审核，竟有将近70%的应试人未能达到一级甲等。

（二）应试人的音色

音色的好坏对测试员的听觉神经会产生一定的影响，从而使测试员忽视了对某些语音缺陷甚至语音错误的评判。在某省一期省级普通话水平测试员资格考核培训班上，有一位学员音色相当不错，蒙过了好多人，在最后的等级测试中，主测的三名国家级测试员没有受到其音色的影响，合理评判，最后这名学员的分数为87.5分，等级为二级甲等。在公布成绩时，居然有一批学员觉得难以置信，后经讲课教师的仔细分析，大部分人恍然大悟，但仍有少量学员因为测评能力较弱，还是不能理解，当然他们最终也拿不到资格证书。

（三）应试人的外貌

应试人的外貌应该与普通话水平没有任何联系，但在实际测试中，我们发现，应试人长得不太好看，测试员给的分数竟会低一些，应试人长得漂亮一些，测试员评判的分数就会相对高一些。同时，测试员的言行举止也会对应试人的考场发挥产生较大影响。这样的结果，给我们的测试提出了一个课题，也就是测试有没有必要面对面测，能否让应试人与测试员不见面，测试员只负责评判，其余的身份验审、测试登记等工作由另外的人来完成。目前部分省市正在试点的网络评审就是这种类型，值得推广。

（四）应试人表达的内容

应试人在进行第四项测试时，由于表达内容的不同，测试员的评分也会受到一定影响。有些测试员看到应试人在说话时，由于情绪激动，痛哭失声，或是由于说到伤心之处，泣不成声，于是就大动恻隐之心，分值也就急剧上升，使测试的信度大大降低；也有些测试员因为听到一些应试人用背诵的方式说话，或前后几位应试人说话的内容几乎一样，就大为光火，扣分也就十分厉害，尺度把握就有失偏颇。

（五）测试员的心理因素、情绪

测试工作一般不是测试员的专业工作，由于测试是一项脑力劳动，因此测试工作应有一定的限度。一般对每个单位的测试人数限定为15人以内，是充分考虑到了测试员的脑力承受力，是比较科学的。但由于测试工作一般安排在双休日或寒暑假进行，测试员又多是学校教师，在经历了一周的繁重工作之后，或是经历了一个学期的工作之后，再来参加连续几个单位的测试，是比较疲劳的。特别是测试时间安排三天以上，测试员会产生疲劳情绪，对评判肯定会产生较大的影响。某高校一位测试员在进行到第三天测试时，坚持不住，轰然倒下，一时又找不到顶替的测试员，使测试工作受到严重影响，测试质量也就无法得到充分保证。