访学两月来的反思

May 13, 2006, Saturday, Shower

晚上跟国内我的导师终于通上了电话，一番时间不长的谈话，却引发了我的一番反思。看来我是得反思两月来的所见所闻及研究进展，以及今后一个时期的研究方向和关注重点。

我向导师简单汇报了一下两月来的基本情况。我说我通过查阅文献，跟一些教授外出开会及考察中学的农业教育情况，发现美国的农业教育和普及推广工作做得很有特色。FFA和4-H作为两种普及推广教育及农业基础教育的方式，在青少年农业思想教育和农业技术教育中发挥了很大的作用。导师认为，FFA和4-H属于比较低层次的推广普及教育，适合美国，但不一定适合我国，因为中国有特殊的国情。他建议我了解一下FFA和4-H的推广方式和基本情况，更重要的是重点了解美国高层次的农业教育体系和制度，然后回国后结合我国实际情况，寻求适合中国情况的农业教育途径。

显然，导师的说法令我有点意外。两个月的所见所闻，我本来以为，美国FFA和4-H这两种学校内与学校外结合的农业教育方式，大大增强了6—12年级学生对农业的认识，以及一些基本的知识，同时拓展到基本的生存技能和与人沟通交流的能力，而且各有80年和100年的发展历史，应该说是比较成功和值得借鉴的。我们国内目前在应试教育指挥棒的指引下，农村和城市学校的孩子是一个目标，那就是为了考入大学。由于农村的贫穷，农业的发展滞后，农民的社会地位，使城市的孩子谈农色变，远离农业、农村和农民，农村的孩子绝大多数希望跳出农门，走上其他致富之路。加之长期经费投入不足，主管部门重视不够，农村的基础教育和农业职业技术教育发展步履维艰，非常缓慢。根据2000年全国农业人口普查数据汇总结果显示，在农村劳动年龄人口中，平均受教育年限为6.79年，初中以下的劳动力比重占91.2%（其中小学及以下人口占总人口54.95%，初中占总人口40.31%），而高中、中专、大学专科及以上的劳动力仅占8.7%（其中高中占总人口4.61%，大专及以上占总人口0.14%，本科及以上占总人口0.02%）。另据统计，2000年，在我国7亿多的从业人员中，25—64岁的劳动力人口中，具有高等教育学历的比例仅为5.2%，（1999年OECD国家这一指标的平均值为24%），具有本科和研究生学历的高层次人才比重仅占1.38%，总人数不足1000万人。另据农业部公布的数字，2003年全国4.8亿农村劳动力中，受过专业技能培训的仅占9.1%。按照这些数据的逻辑，我们培养的绝大多数中学毕业生都是高考的陪葬品或者说是牺牲品，对他们来说，留下的只是一堆没用的草稿纸和应试模拟训练资料集。我据此认为，我们的九年义务教育和高中阶段教育，不能算是很成功的。我们应该反思我们的课程教学体系和结构，教育方向和内容，改换我们中学教师的师资结构、层次和知识水平。

从这一点来说，我认为美国FFA和4-H教育很有借鉴意义，虽不能照搬，但可以在我国基础教育有益经验的基础上进行改革，改革师资，改革培养目标和课程结构。同时，改革各类大学及职业技术学院的招生入学制度，改善高校办学中的急功近利的趋势，要求包括职业技术培训学院在内的各类高校承担培养高层次职业技术人才的社会责任和任务。

但是，导师的观点不能说是随意而谈，他早年也曾在美国留学一年，主修农业教育，回国后又一直从事农业教育，这些年又一直在国家农业行政部门分管农业教育与科技工作，可谓站得高看得远，非常熟悉了解中国的具体国情。记得半月前跟孙校长通话时，他也提到美国的农业科技推广体系不一定适合中国的说法。我似乎感觉到在他们这些高层人物的眼中，美国的东西再好，那是适合美国的，不适合中国。这点我完全同意，但我不明白的是，为什么不能借鉴？我反对拿来主义，但我更反对一味强调排外，不能客观地、科学地、实事求是地认识自己存在的问题和弊病。如果因为难度大或者说不适合目前某些官方观点和要求和原则的话，那么教育如何发展下去？百年树人，方向和内容不对路，影响的是一代人甚至几代人的素质和发展，从而影响民族和国家的前途和命运！为什么美国目前的FFA教育和4-H教育中非常强调leadership, responsibility 和communication等基本的living skills？这不得不令我们深思。

是的，美国人口很少，农民数量更少，所以农村的问题不是大问题，跟我们国家的三农问题根本不能相提并论。因此，我觉得对我来说，在美国这短暂一年的学习访问时间非常有限。我必须在有限的时间内，挖掘并积累可以提供给我无限源泉、动力和思想的财富。因此，我觉得我这两个月的路子是对的。知己知彼，才能有所取舍。我是应先深刻认识FFA和4-H，毕竟国内的上层高官和普通大众没有深入接触这些东西，他们凭的是媒体的介绍和一些文章不全面的介绍。我想他们中极少有人走进中学生的农业课堂里去听课，极少有人去研究中学农业课程的课表和内容结构，极少跟农村中学的农业教师和学生本人交流。甚至没有。因为我截至目前没有看到过类似于我最近写的解读美国4-H和美国FFA方面的文章。

我想我对FFA和4-H的解读会持续到六月底甚至七月份。因为这一阶段我要写出至少三篇英文文章和两篇中文文章来，要参加几个有关FFA和4-H的workshop会议，接触大量的中学教师和学生。这将有助于我更进一步地认识FFA和4-H。至于七月以后的多半年时间，我将会如导师所讲的那样，重点关注美国农业教育的体系及管理制度和运行机制方面的东西，多一些考察和网上查询。我发现很多政策性的东西可以在网站上获得。当然我要借助于图书馆、教授们的支持和帮助。此外，还要完成选修的八月开始的几门课程的任务。