【摘要】：最初的同伴教育小组是针对社区康复的对象,活动的开展主要是在社区内展开的,沿着社会工作三大工作方法——个案、小组和社区进行推进。在这一推进过程中,同伴教育形式日益丰富,逐步形成了包括同伴教育小组、同伴辅导员的培养、同伴牵手、社区公益活动等社区同伴形式。而功能与特点则是从客观层面对该同伴教育形式进行分析,前者是指某同伴教育形式在现实中所发挥的作用,后者是指某同伴教育形式的特色与优势所在。
药物滥用人员同伴教育形式_禁毒社会工作同伴教育服务模式研究——上海实践
上海同伴教育从发起到壮大是一个由内而外、由窄向宽逐渐拓展的过程。最初的同伴教育小组是针对社区康复的对象,活动的开展主要是在社区内展开的,沿着社会工作三大工作方法——个案、小组和社区进行推进。在这一推进过程中,同伴教育形式日益丰富,逐步形成了包括同伴教育小组、同伴辅导员的培养、同伴牵手、社区公益活动等社区同伴形式。随着同伴教育成效的日益凸显,在相关部门的推动下,同伴教育从社区走向所内,同伴教育小组得以在强戒所内开展,同时在机构的组织下,同伴们在强戒所内开始同伴巡讲活动,为更多的药物滥用人员展示毒能戒的信心;同伴信箱让所内的药物滥用人员与同伴辅导员有了沟通交流的机会,使同伴教育的作用有了更大的凸显;随着时代的发展,虚拟手段(如网络、电话、社交媒体等)的强大力量也为同伴教育拓展到更为广大的空间提供了可能,同伴热线、同伴之窗、同伴社交网络以及同伴心声/文苑的建立,让隐性药物滥用人员也有机会接触到同伴教育的理念,有机会与同伴辅导员进行沟通,也让同伴教育传播到更多的地区。
本章主要从缘起、必要性、意义、功能以及特点等几个方面对同伴教育的形式进行介绍。缘起是指某同伴教育形式的发展源头,回答的是“从哪来”的问题;必要性是指某同伴教育形式所满足的需求,回答的是“为什么而来”的问题;意义是指某同伴教育形式的目的,回答的是“往哪去”的问题。而功能与特点则是从客观层面对该同伴教育形式进行分析,前者是指某同伴教育形式在现实中所发挥的作用,后者是指某同伴教育形式的特色与优势所在(参见图5-1)。
图5-1 各类同伴教育形式
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