自20世纪50年代合理情绪疗法理论创设以来，在心理健康治疗领域得到了广泛的运用，并取得了很好的临床效果。目前，国内外对合理情绪疗法的研究主要将其作为认知行为心理治疗的一种方法，作用于挫折、恐惧、考试焦虑等方面。通过查阅相关的文献资料发现，国内外学者做过众多关于合理情绪疗法的相关实践性研究，合理情绪疗法在针对不同人群（如军人、教师、医生、学生、运动员等）及不同心理障碍问题（如焦虑、考试焦虑、恐惧、认知偏差、择业心理、厌学、挫折等）都有过成功的个案报告。已有的实证研究表明[34]：合理情绪疗法对状态焦虑及心理压力有着良好的调节作用。在总结以往研究成果的基础上可以发现，状态焦虑及心理压力水平与运动技能的学习及运动成绩有着密切的关联，适当的状态焦虑水平及心理压力对体育学习过程起到积极的促进作用，并已将焦虑水平及心理压力等相关的情绪控制作为影响体育学习的重要因素进行研究，但在研究对象的选择上多为个案。且根据合理情绪疗法在治疗上的一贯高度直接指导原则，仅仅作用与对单个心理障碍来访者，而对集体人群介绍合理情绪疗法的理论及其效益的报道并不多见。本节将整个体育班级作为研究对象，通过研究合理情绪疗法对研究对象状态焦虑及心理压力调节调控，促进研究对象的体育学习成绩的提高。
本研究在总结前人相关研究成果的基础上，选择男大学生为研究对象，以男大学生篮球投篮技术作为教学内容，在常规教学中结合合理情绪疗法，探讨合理情绪疗法在对男大学生体育学习、调节运动时状态焦虑及心理压力影响的研究。
研究假设为：
（1）合理情绪疗法的使用提高男大学生篮球投篮命中率，帮助男大学生在体育教学课堂中有效的习得运动技能。
（2）合理情绪疗法的使用可以调节男大学生篮球投篮时的状态焦虑、心理压力水平。
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