素质的含义

一、素质的含义

素质是一个综合性概念。在现实生活中，人们都会深切地感受到，人的进步与发展是多种素质综合作用的结果。无数事实表明，个体素质水平的高低，往往会影响其生存状态、成长路径、工作绩效、关系处理等方面强弱的状况。为了培养高素质的残疾人社会工作者，首先要弄清素质概念的内涵。

“素质”概念受到教育理论界关注始于20世纪80年代初。经过较长期的讨论和分析，人们逐步倾向于素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质是指生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”广义的素质是指教育学意义上的素质概念，即“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”

陈志尚、陈金芳在《关于人的素质的两个理论问题》一文提出^[1]，人的素质可分为3个层次：第一层次是自然素质。主要是指人生来就有的生理素质和心理素质。第二层次是社会素质。是指人在自然素质的基础上，进一步通过后天的学习与实践而形成的素质。其中包含思想政治道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、情感素质和劳动实践素质6个方面。第三层次是职业素质（或专业素质）。是指人在自己所从事的职业，即完成自己所承担的专业工作中，作为实践主体所表现出来的活动质量和水平。包括完成任务所必须具备的专业知识和技能、职业道德、职业审美、职业情感，有些专业还要求从业人员必须具备特殊的政治素质或身心素质，此外还有职业转换的适应能力，等等。因此，不能把职业素质理解为只是完成任务所需的专业知识和技能的水平，那是片面的，职业素质是包含德、智、体、美、情、劳等各种素质在内的全面的综合素质。