正是橙黄橘绿时

正是橙黄橘绿时

（代序）

读了《课堂教学理论与实践的研究》之后，脑际立刻浮现出四个字：一本好书。

首先，这是一本选题重要的书。几十年来，我从自己的教学实践和教研经历中，形成了一句口头禅：课堂教学是学校教育的主渠道、主阵地、主战场；是一名教师优劣高下的分水岭、试金石、天平秤。而本书中的一句话“课堂教学是教师工作的主阵地，是教师专业发展的重要平台，也是教师培训提高的着眼点和着力点”，补充、完善了我的说法，说得更好、更全面。确实，课堂教学对学校教育和教师个人都是至关重要的大事。但是，一直以来，课堂教学的现状和课堂教学的研究都不尽如人意，在这方面还有十分广阔的探究空间让我们去驰骋，还需要我们用更多的创新成果去充实和丰富。可以说，课堂教学的地位和作用决定了课堂教学研究的地位和作用，也就决定了本书的价值和意义。

其次，这是一本内容独特的书。独特之处是：这是一本校本培训教材。坊间培训教材多种多样，但是大多是师范院校编写的在校大学生使用的教材，而面向在职教师的校本培训教材很少。更为重要的是，本书把“学本”与“教本”结合在一起，让人读了之后既能接触到新的理论和新的信息，开阔了视野；又能从中感悟到有实用价值的教学经验和教学方法，提升了教师的专业素养。还有就是，本书把课堂教学通用理论的解读、小学语文数学课堂教学实践的研讨和教师专业发展的引导三个层面的内容有机地结合在一起，并且采用章和专题构成层次的方式，突显了全书的内在联系和有序组合，提高了全书的整体质量，使它成为一本既有理论高度又有实践指导意义的“师训”读本。而这，是教师们最感兴趣的。

再次，这还是一本作者不凡的书。本书编写人员不是大学的教授和科研院所的研究员，都是教师培训机构的专兼职教师。他们具有丰富的教学经验和培训经历；他们研读、使用过多种多样的培训教材；他们深知什么样的书才是一本学员心目中喜欢的书；他们为一直缺少培训教师自己编写的培训教材而深感遗憾；他们下决心要编一本读后使人觉得有收获、有看头的书；他们富于才华也十分想展示自己的才华……他们当中的许多人，像我十分熟悉并敬重的罗先章、宋祖荣、张应成、滕明珠等，或已年过花甲，或正步入中年，他们殚精竭虑、潜心研究，终于取得了丰硕的成果。这既是他们多年来教学研究和教师培训工作的一个具体的总结，也是他们志存高远、勤恳敬业的一种生动的表白。记得900多年前，苏轼为了安慰他的好友：人到了壮年，虽然青春年华不再，但是拥有丰富的人生和事业经验，仍然可以大有作为，因而不要妄自菲薄，而应该乐观向上，写出了“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”的千古佳句。我想，本书的作者们，也是受之无愧的。

课堂教学是教育工作永恒的话题，是教师终身耕耘的成长园地。愿所有的教师、教研工作者和培训者一起围绕这一重要话题在学习中借鉴，在借鉴中提高，在提高中创造，在创造中走向成熟。这也许正是本书编者们的良苦用心吧。

我衷心地希望，我们的课堂，成为高效的课堂，成为师生共同构建生命价值的真正和谐的精神家园！诚如是，则学校教育的各个有机组成部分都将在和谐中共振，奏出学校教育更美的乐章；诚如是，则课堂教学的研究，从理论到实践将有更多新的精彩的诠释！这其中，也应该有本书编者们的点滴贡献吧。

让我们共同期待、共同实践、共同创造这诱人的和谐之美和精彩乐章吧！

在全书付梓之前，编者们约我作序。受之有愧，却之不恭。忝为师友，水平不济。但是我很喜欢这本书，更赞赏编者们的执著追求精神，因而还是很乐意地写下了自己的一点感想。是为序。

薛根生　　　

2012，五一节于长沙