【摘要】：教师职业伦理规范教师职业伦理规范是教师在教育过程中各种道德关系的反映和概括，是依据教师职业伦理基本原则对教师某一方面伦理行为提出的要求和准则，它是评价教师行为善恶的具体伦理标准。它比教师职业伦理基本原则更直接、更深入地指导和评价教师的教育行为，是构成教师职业伦理规范体系的基本因素。《中小学教师职业道德规范》是在我国社会经济和教育改革发展进入新的历史阶段的重要背景下重新修订并颁布的。
教师职业伦理规范
教师职业伦理规范是教师在教育过程中各种道德关系的反映和概括，是依据教师职业伦理基本原则对教师某一方面伦理行为提出的要求和准则，它是评价教师行为善恶的具体伦理标准。它比教师职业伦理基本原则更直接、更深入地指导和评价教师的教育行为，是构成教师职业伦理规范体系的基本因素。全国教育工会在1984年10月13日颁布了《中小学教师职业道德要求》，1991年8月13日国家教委和全国教育工会进行了修订，颁布了《中小学教师职业道德规范》，1997年8 月7日国家教委和全国教育工会再次修订，颁布了修订的《中小学教师职业道德规范》，2008年9月教育部和中国教科文卫体工会全国委员会又一次修订，颁布了新的《中小学教师职业道德规范》。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也提出：“加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”
《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）是在我国社会经济和教育改革发展进入新的历史阶段的重要背景下重新修订并颁布的。《规范》修订过程中采取了教师共同参与、共同讨论，向社会公开征求意见的方式。新《规范》有6条基本内容，体现了教师职业特点对教师道德的本质要求和时代特征，“爱”和“责任”是贯穿其中的核心与灵魂。
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