敢于保护人才

敢于保护人才

第三节　敢于保护人才

若干年以前，报纸上曾报道了上海中学生茅嘉凌退学的消息，并围绕这一问题开展了讨论。一个因发明“穿绳器”而获国际比赛优胜奖的学生，为什么会退学呢？这除了反映出教学制度和考试制度上的弊端以外，还说明具有创造型学生缺乏保护。如果有人出来为茅嘉凌说几句话，那么他是不会被退学的。因此，我痛感保护创造型人才的重要，希望全社会都来关心和保护他们。

1.正确对待有争议的人

在20世纪80年代初的中国大地上，掀起了一股改革的浪潮，它荡涤着旧思想、旧文化和僵化的经济体制，有力地推动着经济、社会和各个领域的工作发展。一批思想解放、有志于改革的知识分子、工人、农民和干部，率先投入到了这场改革的潮流中，接受它的洗礼，为它贡献自己的力量。与此同时，这些积极参加改革的人，逐渐地引起了人们的注意，其中还有不少人成了所谓的争议人物。

当年，由于工作关系，我认识了一位青年教师，他才思敏捷，学识广博，的确是一位极富才华的青年科学家。他为改革呕心沥血，但到头来却成了一个有争议的人物。这是为什么呢？其实，争议从他当学生的时候就开始了。争议的主要问题就在于:他不应该在读书的时候崭露头角，不该超前提升为副教授，不该提出培养“企业家型”的人才，不该搞跨学科的研究，不该参加那么多的社会活动，等等。总之，不该冒尖，不该搞改革。这位教师不愧为创造型人才，他明知自己是一个有争议的人物，但他对此毫不理会，照样走自己的路。

有争议的人物何止这个青年教师呢？无论是在今天，或是在历史上，凡是有作为的政治家、思想家、科学家以及一切主张变法和改革的人，又有哪一个没有争议呢？例如，奥地利的指挥家卡拉扬是一位音乐奇才。他4岁学习钢琴，8岁开始演奏，21岁开始指挥莫扎特音乐学院的管弦乐团，从1949年(41岁)起成为维也纳乐友协会的终身音乐指挥与指导。1985年，他被公认为世界管弦乐的第一指挥。但是，在他获得成功之后，恶意攻击向他袭来，说他“把所有能演奏的东西都变成了金钱”，还说他是“艺术野心家”。类似的情况，在古今中外有成就的人身上，都程度不同的存在着。似乎这是一种普遍现象，创造性才华越高和创造成就越大，理所当然的遭到的非议和攻击也越大。

对创造型人才有争论，这是不足为奇的。问题是，领导部门应当怎么看待争议。我们的领导部门是缺乏分析的。他们一听说对某人有争议，首先在思想上打一个问号，此人一定有问题，不然怎么会有争议呢？于是，要么予以否定，要么挂起来，要么派工作组无休止地调查。在他们看来，争议一定是贬义的，此人一定是不可委以重用和信任的人。在这种思想指导下，不知压抑和埋没了多少优秀的人才。什么人没有争议呢？“老好人”没有争议，不干事的人没有争议。其实，争议并不是什么大不了的事，也并不一定是坏事。可是，某些领导人却把争议变成废人或废事的根据。他们判断争议的标准，要么是依据多数人的意见行事，要么由长官意志判决。用这种办法看待和处理争议，创造型人才怎么可能不受压抑呢？

创造型人才不会自生自长，它不仅期待着慧眼去发现，更渴望得到扶植和保护。对于保护创造型人才，首先，各级领导和人事部门负有重要责任。要出于公心，敢于负责，发现有压制人才的情况，要果断处理。发现对创造型人才有争议，要迅速排除争议，要为创造型人才撑腰。其次，要依靠法律的保护作用，凡发现诽谤、诬陷等违法行为，一律要追究责任。再次，要造就良好的社会风气，消除群众中的不负责的评头论足风，树立人人争发明创造和支持发明创造的高尚道德。

2.保护人才不要怕非议

俗话说:人言可畏，人言可以杀人。当一种流言出来后，很快传遍开了，真是“好事不出门，‘坏事’传天下”。一种潮流来了，多数人是人云亦云，随波逐流。在重重的舆论之下，如果有人站出来说公道话，澄清是非，排除非议，的确是十分难能可贵的。如果想这样做，你就得准备遭非议。为了改革大业，为了一代创造型人才的成长，为了改变被扭曲了的文化心态，应当有更多的不怕非议的人站出来。1985年7月5日，我在部分毕业生座谈会上提出:“不要怕争议，敢于做有争议的人。只要做事，就会有争议。如果你想成为一个创造型人才，想成就一番伟大的事业，想冒尖，那么你就准备做有争议的人。可以肯定地说:冒尖越高，争议越大。其实，这话是我与青年们的共勉，我愿和他们一起做一个有争议的人。

我从实践中体会到，保护人才比发现人才更重要，也更困难。这是因为，发现人才是扮演红脸，如果成功了，还落得一个伯乐的美名；而保护人才，是扮演白脸，搞不好还会落得用人不当的恶名。所以，在对待争议人物时，顺水推舟者多，逆流而上者少。这就是人们常说的:“多一事不如少一事。”

德国心理学家海纳特曾说:“创造型学生在班集体中通常不太受欢迎”；“在教育科学领域里，大家几乎一致认为，今天的学校忽视促进创造力，而且常跟创造力作对。”^[7]这种情况的确是一种很普遍的现象，应当引起我们的校长和教师们的深思。我们应当从思想到行动来一个转变，应当满腔热情地欢迎创造型学生，关心和爱护他们，让他们的创造才能得到充分的发展。

【注释】

[1]列宁选集(第4卷)［M］．北京:人民出版社，1972:200.

[2]毛泽东.一个极其重要的政策［N］．解放日报，1942-09-07.

[3]交流，1988(4):64.

[4]［美］S.阿瑞提，著.创造的秘密［M］．钱岗南，译.沈阳:辽宁人民出版社，1987:447-448.

[5]毛泽东选集(第2卷)［M］．北京:人民出版社，1991:527.

[6]列宁选集(第4卷)［M］．北京:人民出版社，1972:476.

[7]上海市高等教育研究所，编.教育思想研究［M］．1985:89.