人人有长处

善行无辙迹。善言无瑕谪。善数不用筹策。善闭无关楗而不可开。善结无绳约而不可解。是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。是谓袭明。故善人者不善人之师，不善人者善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷，是谓要妙。

管理要义：人人有长处。

有的人善于行走、行事，他们在走后不会留下痕迹，他们处事不会留下后遗症；有的善于言语，不管是请求还是拒绝的话语，都说得有根有据无可挑剔、毫无瑕疵；有的人善于计算，不需要借助于计算工具就能得到结果；有的人善于闭守，没有诸如钥匙之类的关键工具就不能打开；有的人善于打结，将绳子打了结后，没有他提供的解开步骤就不能解开。懂得这样规律的人就善于管理，只要根据各人所长来任用，就不会有被闲置的人，根据不同事物所长进行合理地应用，就不会有被丢弃的事物。所有这些，就是可以不断传承下去的明明白白的道理。所以，善于做某项工作的人，就是不会做这项工作的人的老师，同时，不会做这项工作的人就是善于做这项工作的人的“教学资料”。如果既不觉得老师可贵，也不偏爱“教学资料”，就算是再聪明的人也是迷糊的。这个说法很重要，有很深的奥妙。

逸评感悟：

每个人都有自己的长处，能在自己擅长的领域得到领导的任用是人生的一大幸福。

本章节需要重点掌握的就两点：一是人人都有长处，要把每个人的长处发挥出来，充分调动每个人的能动性；二是不要只抱着自己的长处过日子，要学会取长补短，人人为师，相互学习。

老子的这一管理体系的智慧之处不是要求我们怎样提高自己，而是要求我们如何发现自己，发现他人的长处并加以应用。人尽其才，物尽其用，这样就没有被闲置的人，也不会有被丢弃的物。发现自己的长处再兼取他人的长处，以人为师不耻下问，这样的观念本身是科学的，看起来很简单，真正落实起来却不是一件容易的事。

两个一流的围棋高手，在围棋的头衔战中互有胜负，不好说谁是老师。但一个擅长书法，一个擅长弹钢琴，那么在书法方面，善书法者自然就是老师，同样的在弹钢琴方面，会弹钢琴的自然就是老师。这是他们两人间的情况，如果比起书法大师、比起钢琴王子克莱德曼来，老师的位置就又要发生变化了。

一位上级公司的老总，有一天，到县下公司去调研，发现县公司老总将公司配置的公务小车让给一位到乡下办理公务的副总用了，以致县公司老总一时没有车用。于是上级公司老总大为不满地说道：“一个连一部车都管不了的老总不是好老总！”这位上级公司的老总自然而然地成了下级公司老总管理车辆的老师，因为他拥有越野车、商务车、小轿车等三部24小时待命的高档车，他可以把几部车管理得井井有条，而且各位副总也有专车。而县公司就配一辆小车，也没有明确是老总专用还是副总有急事也可以用。“细节决定一切！”为县公司配备了车辆而老总居然没有车用这是一个细节，由此，确实可以推断出县公司老总管理不到位的结论。所以，县公司老总成为上级公司老总的“教学资料”的经典案例——“连一部车子都管不住”的反面教材。其实，就强势、强权而言，上级公司老总是县公司老总的老师；县公司老总的行为成为不精细化管理的“教学资料”是不容置疑的。但就和谐、资源的合理应用来说，县公司老总的行为反而是上级公司老总的老师。如果把这件事放到社会的大环境下进行比较，就会出现两种情况：有支持上级公司这位老师的，也有支持县公司老总这个“教学资料”的。不把它当成行动的老师，也不把它收藏为喜爱的“教学资料”，这样的人是聪明的也是迷糊的！

生活中这样的事俯首皆是，不胜枚举。关注他人的长处、善于学习，善于鉴别，就达到这一章节的学习目的了。