电子电路实验课的特点及学习方法

1．1．2　电子电路实验课的特点及学习方法

1）电子电路实验课的特点

电子电路实验课具有以下一些特点：

（1）电子器件（如半导体管、集成电路等）品种繁多，特性各异。在进行实验时，首先面临如何正确、合理地选择电子器件的问题。如果选用不当，则将难以获得满意的实验结果，甚至造成电子器件的损坏。因此，必须对所用电子器件的性能有所了解。

（2）电子器件（特别是模拟电子器件）的特性参数离散性大，电子元件（如电阻、电容等）的元件值也有较大的偏差，这就使得实际电路性能与设计要求有一定的差异，实验时需要进行调试。调试电路所花费的精力有时甚至会超过制作电路所花费的精力。对于调试好的电路，若更换了某个元器件，也需要重新调试。因此，掌握调试方法、积累调试经验，是很重要的。

（3）一方面，模拟电子器件的特性大多数都是非线性的，因此，在使用模拟电子器件时，就需要考虑如何合理地选择与调整工作点以及如何使工作点稳定。而工作点是由偏置电路确定的，因此偏置电路的设计与调整在模拟电子电路中占有极其重要的地位。另一方面，模拟电子器件的非线性持性使得模拟电子电路的设计难以精确，因此通过实验进行调试是必不可少的。

（4）模拟电子电路的输入输出关系具有连续性、多样性与复杂性，这就决定了模拟电子电路测试手段的多样性与复杂性。针对不同的问题采用不同的测试方法是模拟电子电路实验的特点之一。数字电子电路的输出输入关系比较简单，但各测试点电平之间的逻辑关系（时序关系）应非常清楚。

（5）测试仪器的非理想特性（如信号源具有一定的内阻、示波器和毫伏表的输入阻抗不是无穷大等）会对被测电路的工作状态有影响。了解这种影响，选择合适的测试仪器和分析由此引起的测试误差是模拟电子电路实验中的一个不可忽视的问题。

（6）电子电路中的寄生参数（如分布电容、寄生电感等）和外界的电磁干扰，在一定条件下可能对电路的特性有重大影响，甚至产生自激使电路不能工作，这种情况在工作频率高时尤易发生。因此，元件的合理布局和合理连接方式、接地点的合理选择和地线的合理安排、必要的去耦和屏蔽措施等在模拟电子电路实验中是相当重要的。

（7）电子电路（持别是模拟电子电路）各单元电路相互连接时，经常会遇到匹配问题。若未能做到很好地匹配，则尽管各单元电路都能正常工作，相互连接后的总体电路也可能不能正常工作。为了做到匹配，除了在设计时就要考虑到这一问题，选择合适的元件参数或采取某些特殊的措施外，在实验时也要注意这一问题。

电子电路实验的上述特点决定了电子电路实验的复杂性，也决定了实验能力和实际经验的重要性。了解这些特点，对掌握电子电路的实验技术，分析实验中出现的问题和提高实验能力是很有益的。

2）电子电路实验课的学习方法

为了学好电子电路实验课，在学习时应注意以下几点：

（1）掌握实验课的学习规律。实验课是以实验为主的课程，每个实验都要经历预习、实验和总结三个阶段，每个阶段都有明确的任务与要求。

①预习——预习的任务是弄清实验的目的、内容、要求、方法及实验中应注意的问题，并拟定出实验步骤，画出记录表格。此外，还要对实验结果做出估计，以便在实验时及时检验实验结果的正确性。预习的是否充分，将决定实验能否顺利完成和收获的大小。

②实验——实验的任务是按照预定的方案进行实验。实验的过程既是完成实验任务的过程，又是锻炼实验能力和培养实验作风的过程。在实验过程中，既要动手，又要动脑；要养成良好的实验作风，做好原始数据的记录，分析与解决实验中遇到的各种问题。

③总结——总结的任务是在实验完成后，整理实验数据，分析实验结果，总结实验收获和写出实验报告，是培养总结归纳能力和编写实验报告能力的主要阶段。一次实验收获的大小，除决定于预习和实验外，总结也具有重要的作用。

（2）应用已学的理论知识指导实验的进行。首先要从理论上研究实验电路的工作原理与特性，然后制订实验方案。在调试电路时，也要用理论来分析实验现象，从而确定调试措施。盲目调试是错误的，虽然有时也能获得正确的结果，但对调试电路能力的提高不会有什么帮助。实验结果的正确与否及与理论的差异也应从理论的高度进行分析。

（3）注意实际知识与经验的积累。实际知识和经验需要靠长期积累才能丰富起来。在实验过程中，对所用的仪器与元器件，要记住它们的型号、规格和使用方法；对实验中出现的各种现象与故障，要记住它们的特征；对实验中的经验教训，要进行总结。为此，可准备一本“实验知识与经验记录本”，及时记录与总结，这不仅对当前有用，而且可供以后查阅。

（4）增强自觉提高实际工作能力的意识。要将实际工作能力的培养从被动变为主动，在学习过程中，有意识地、主动地培养自己的实际工作能力。不应依赖教师的指导，而应力求自己解决实验中的各种问题。要不怕困难与失败，从一定意义上来说，困难与失败正是提高自己实际工作能力的良机。