【摘要】：由图4.9可知，数控技术专业综合职业技能实施保障以校内和校外实训基地条件为基础，以各实训环节对应项目的开展为核心，实现职业技能的培养。校外实训基地应实现的功能主要有学生专项技能实习和第三阶段完成学生岗位技能综合实训，即顶岗实习。目前，校外实训基地数量已达到九个，基本能满足本专业学生校外顶岗实习的需要。
4.5.3 职业技能培养主线及实施保障
数控技术专业职业综合能力实践教学体系实现分阶段培养学生职业岗位基础技能、职业岗位专项技能和职业岗位综合技能，具体包括制图与识图能力、创新设计能力、职业岗位综合技能等内容，将这些实训内容归纳整理为3个实训环节，建立相应的实训基地（室），实现对应的功能，培养学生职业综合能力，设计数控技术专业人才培养主线如图4.9所示。
由图4.9可知，数控技术专业综合职业技能实施保障以校内和校外实训基地条件为基础，以各实训环节对应项目的开展为核心，实现职业技能的培养。
图4.7 “双系统、双能力”课程体系层次分解
图4.8 数控技术专业能力体系
校内实训基地建设情况如下：
①CAD／CAM实训室三个，分别在第一阶段和第二阶段使用，实现2D／3D绘图与编程、数控仿真实训、零件自动编程与加工模拟等实训项目。
②生产性实训工厂，包括机械加工生产性实训基地、数控加工生产性实训基地以及特种加工实训基地，分别在第一、第二阶段提升基础技能和专项技能。
③数控机床拆装与数控系统实训室，在第三阶段实现数控机床部件拆装、数控系统硬件连接实训等实训，实现拓展技能。
校外实训基地应实现的功能主要有学生专项技能实习和第三阶段完成学生岗位技能综合实训，即顶岗实习。目前，校外实训基地数量已达到九个，基本能满足本专业学生校外顶岗实习的需要。
在整个职业技能培养过程中，贯穿航天职业素质培养。
图4.9 职业能力培养主线
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
