从“植物发育解剖学”到“植物发育生物学”

由于“植物发育解剖”是一个涉及植物体结构和植物解剖的一个基本学科，包括细胞、组织和器官以及它们的构成。这个领域的试验系统通常习惯于对整个植物体的组织和器官的普通观察，细胞和组织培养，异常石细胞和组织再生的研究。在一般观察试验中，取自生长植株的细胞、组织和器官的结构，显微镜观察在不同原基植物切片下的变化类型。它们的组织关系是通过比较、结构分析和抽象地获得，最后指出它们的发育过程。

细胞和组织培养系统是使用显微镜在人工控制条件下，观察组织、器官或植株。此系统已被研究人员广泛应用于植物的形态发生研究。目前它已变成基本和常用的试验系统。

20世纪90年代开始一个新的纪元，将“植物发育解剖学”改名为“植物发育生物学”。

（1）细胞和组织培养体系和它的应用。

中国在研究组织培养中植物形态发生始于20世纪50年代末期，从这个时期起，这方面的工作被极大地加强，但大多数试验常用来自营养生长的外植体。

在20世纪末，植物细胞和组织培养技术已经得到充分发展，在研究组织器官分化的机理方面建立起一个特定功能。

（2）再生器官的发育。

20世纪80年代，一些系统工作涉及此领域，但所有研究用相似的方法，以正常生长植株作试验材料，徒手切片。他们主要描述从营养生长到生殖生长的形态变化的再生生长，影响形态变化的分化过程及所有花芽的形态变化。

20世纪80年代末，一些研究者关注离体和再生试验条件下再生器官形成和生长。有研究者用电子显微镜观察再生器官的发育过程和功能发育。用生理和分子方法对再生器官的发育原理进行研究。

特别值得注意的是陆文楔教授和他的研究生们所作的花和相关部位及果实离体发育条件的系列工作。路安民教授及其学生用电子显微镜观察了多种花的分化和物质累积，详细叙述促进研究植株再生器官分化的细胞和分子机理。