【摘要】：正因为这样，我国高等学校在实行党委领导下的校长负责制的同时，明确界定为“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”。教授治学既是民主管理的一种特殊形式，也是整个学校治理体系的制度安排，我们认为，这是非常正确的。教授治学比较符合中国高等学校的实际，教授治学必须有一个组织形式，我们认为，建立教授委员会并确定相应的常任组织体系，应该是一种必要的理念和可行的途径。
高等学校与一般企事业单位不同，它是知识密集型单位和知识分子集中的地方，学校有大量学术活动需要开展，学术工作需要决策，学术规范需要评价。正因为这样，我国高等学校在实行党委领导下的校长负责制的同时，明确界定为“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”。教授治学既是民主管理的一种特殊形式，也是整个学校治理体系的制度安排，我们认为，这是非常正确的。
教授治学比较符合中国高等学校的实际，教授治学必须有一个组织形式，我们认为，建立教授委员会并确定相应的常任组织体系，应该是一种必要的理念和可行的途径。教授委员会主要参与学术的评价和项目的评定、学校的学风教风建设，同时，对学校改革发展建言献策，对学校机构人事、财务资金、教学科研提供审查意见和建议，这样既有利于发挥高层次知识分子的聪明才智，又有利于把有关政策落实到更加规范和正确。
我国的普通高等学校尤其是大学，一般都已经建立了教授委员会制度，而高职院校由于发展历史不长、教授数量较少，教授委员会制度尚不健全。随着高等职业教育的进一步发展，学校办学规模的不断扩大，教授数量的增加，尤其是整个高等职业教育全面进入内涵发展阶段，因此，进一步建立健全学术规范，重视和推进民主管理就显得更加重要，教授委员会作为一项有高等学校特点的制度，应该切实在高职院校加以建立、巩固并加强。
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