美好生活唱响的社会协奏曲

美好生活唱响的社会协奏曲——记“和谐社区　生活家园”现场教学基地的形成

王　洁

引言：

形成于上世纪80年代初的曲阳社区，是上海最早建成的大型居住区之一。30多年来，曲阳街道建设走过了一条从生活建设到社会建设，从文明创建到和谐创建之路。1983年，邓小平同志来到这里，看菜场访居民，问知青就业安置，说文化设施建设……留下殷殷嘱托：“你们生活得好，我就高兴。”从此以后，美好生活就成了曲阳人孜孜不倦的追求。1989年初春，江泽民同志参观位于曲阳社区运光新村的上海八一电影机械厂设备展。2007年10月，胡锦涛总书记在时任上海市委书记习近平同志陪同下视察了曲阳，并提出了“要在全社会大力弘扬高尚的人道主义精神和中华民族的传统美德”，为曲阳的发展指明了前进的方向，给曲阳的社区工作注入了无尽的动力。今天的曲阳已经建成为一个生活功能完善、教育机构完整、医疗网络齐全、文化设施完备、商业贸易繁荣、道路交通便捷的大型综合性现代化居民区，正在向“和谐社区、生活家园”的目标大步迈进。

一、起　　因

1．社会管理及其创新已经成为当今时代关注的重大理论和现实问题。2006年10月党的六中全会作出了构建和谐社会的战略部署，并把社区建设作为构建和谐社会的基础。2007年10月党的十七大再次提出，“把城乡社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体”。2011年2月19日，胡锦涛同志在省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班开班式上发表重要讲话，强调要扎扎实实提高社会管理科学化水平，建设中国特色社会主义社会管理体系。

2．曲阳社区的成长史浓缩了一个中国发达地区社区改革路径和发展模式深刻变革的轨迹。在30年的建设发展历程中，曲阳社区实践了“建设让群众看得见的美好生活”的核心价值理念，始终重视社区百姓的民生问题，并以此为基础不断推动新型社区关系的建构、社会力量的发育和协调，以自身的实际成效和特色特征，见证了这一社会变迁、转折与重建的过程。这样一个具有发展动力和活力的品牌示范街道，会给我们的社会建设带来很多思考。

3．《2010—2020年干部教育培训改革纲要》强调干部教育培训工作要更好地为科学发展服务、为干部成长服务。干部教育培训的内容和方式要不断创新，要采用更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。现场教学由于具有目标多元性、内容直观性、方法实践性、过程互动性等特点，越来越受到干部教育培训机构的青睐，在“联系实际创新路，加强培训求实效”中发挥着重要的作用。

二、做　　法

1．项目调研：学校成立了“和谐社区生活家园”现场教学项目组。由校领导亲自挂帅，给组织部通报该项目情况、与曲阳街道进行沟通协调、部署各科室工作。调研工作主要由教研室来承担。老师们不满足于听其介绍，看其总结，而是深入到社区服务中心、居委会、市民驿站与老百姓、工作人员面对面，了解情况、听取民意，掌握第一手资料。组织部给予高度重视，委派区委党校老师到曲阳街道挂职。经过长达半年左右的调研和各方的通力合作，该现场教学项目基本成型。

2．项目审核：为了使该项目准确、全面地反映曲阳社区的特点，能够更好地进行理论和实践的对接、更深地引起干部的思考，区委党校特地邀请了街道领导、学术专家来把关。对考察地点、路线、解说内容、教师点评等反复斟酌，前后曾三易其稿，最后才形成包括线路、内容、方式等根据培训班实际情况可以进行调整的系列方案。

3．项目实施：该现场教学项目已经在区青年干部培训班、社区建设专题班、市委党校的群众工作专题班中得到应用。曲阳社区已经成为干部教育培训的一个重要基地。曲阳街道的“市民驿站”—“阳光之家”—“林云居委会”—“文化中心”成为集中体现曲阳社区完善社区公共服务体系建设、重视社区精神的塑造、推动社会共治等发展过程的缩影。在现场教学过程中，整个流程紧凑，社区领导、工作人员的介绍说明与学员的坦诚互动、教师的点评、考察后的讨论总结相结合。党校和社区也由此形成良好的合作机制。

三、成　　效

1．从培训形式上看，实现了教师研究式地教、学员研究式地学。从教师到教学基地搜集、整理教学资料，然后把课堂教学模式延伸到真实的、多维的、生动的现实情境，让教学双方共同到教学基地实地考察，再返回课堂共同研究和讨论教学内容，实现了从理论到实践再到理论的螺旋式的上升。整个过程始于教师设计课程，终于学员提高能力，始终体现着“研究”二字。

2．从培训效果上看，凸显出情感体验、过程互动、激发思维的特点。曲阳社区建设的实践性提高了教学的生动性和有效性，学员通过实地、实情、实景的体验，对教学内容有了更直接、更直观的感受，容易引起心灵的震撼和情感的共鸣。比如学员到了阳光之家后，对于里面残疾学员的阳光、多才多艺，对于志愿者们的奉献精神、对于阳光之家的运作机制无不留下深刻印象。对于居委会的“三全工作法”来打造居民服务之家和民主自治之家，不少干部都有从质疑、释疑进而到赞赏的互动过程。因为现场教学把教学、考察、研讨等环节融合在一起，通过对曲阳的“和谐社区生活家园”的考察、把脉，学员们在鲜活实践的参与思考中提升了能力，课后反响很好。

3．从综合影响上看，已显示出现场教学的溢出效应。一方面由于良好的口碑，使得来曲阳进行现场教学的干部培训班已从本区拓展到外区乃至外省市，由此可见，曲阳社区的建设得到了广泛的认同和肯定。另一方面，曲阳社区建设的压力和动力也在无形中加大，也促使他们不断地进行探索创新。今年以来他们在居委会的建设、社区养老方面都有很多新的实践。这也是我们当初做现场教学始料未及的，属于意料外的收获吧。

四、启　　示

1．选好材。就像厨师做菜一样想要做出好菜必须要选好料。如果能就地取材又何必舍近求远呢？所以要努力开发本区域内具有鲜明特色的并且能与区域工作部署相结合的现场教学基地。曲阳社区建设的经验也正是区委区政府要倡导学习的，区党校所为也正是符合党的干部教育培训的要求，即围绕大局进行课程研发、为中心工作服务。所以党校教师也要“走转改”，善于就近挖掘、利用教学资源，特别是具有典型性和代表性的资源，使墙内开花不仅墙外香，墙内要更香。

2．用好材。一方面既要使现场教学基地切实发挥开阔学员视野、创新学员思维，提高学员能力的作用，而不是简单地停留在走过场、经验介绍的层面上，更不能成为领导干部旅游观光的场所。另一方面又要使现场教学基地保持持久性的魅力，不至于昙花一现，当然这离不开多方的努力。还有很重要的一个方面就是对现场教学基地的研究不能仅仅停留在课程开发上，更要形成课程开发和科研课题的联动机制，使课程研发和课题研究相统一，才能真正实现教研相长。

3．品好材。品菜师通过望、闻、尝、吐来品位和反馈美味佳肴。干部们通过现场教学来品味这道精美的菜肴时，也要把味道如何以及如何改进反馈给厨师。所以现场教学同样需要建立评估和反馈机制，这也是干部教育培训不可缺少的环节。但实际操作中对教师和整个课程的评价是有的，但对于诸如上述案例中的曲阳社区方而言，基本上听到的都是一片赞美声，极少数有异议，更乏有建议之声，而这才是人家迫切希望听到的。这是曲阳的干部透露给我们的心声。所以，现场教学的反馈机制应该是多向度的。

4．挑好才。这里的才主要指师资人才。现场教学的内容丰富、主题鲜明，对教师的挑战是毋庸置疑的。它要求教师既具有专业授课水平和相关工作经验，又要具备良好的应激能力和超强的调控能力，所以在现场教学的师资队伍建设上，要培养或寻求合适人选，但也不能完全局限于党校范围内，可以是政府官员、企业高管，也可以是基层工作人员和普通群众，只要符合条件，就要不拘一格用人才。

思考题

1．现场教学基地的建设中党校如何筛选本区域独特资源来铸就现场教学的灵魂，以真实独特的历史资源教育人？

2．现场教学中，教师怎样才能实现理论与实践相统一、内容与形式相统一、激情与理性相统一，增强现场教学的生动性和吸引力、感染力，提高干部培训实效？