讲述自己的故事

亲子绘本制作：讲述自己的故事

“那么好看的绘本是哪儿来的呢？”“绘本中的故事是谁编的呢？”“绘本中可不可以也有我呢？”……孩子们在阅读过程中，总是会冒出好多奇怪的问题来。也确实，怎样能更好地拉近孩子和绘本之间的距离呢？亲子绘本制作正是这样一种活动。

通过前前后后全程参与及与爸爸妈妈一起制作，孩子们体验了文学创作过程的快乐，想象力、创造力、讲述能力和创造能力等都得到了充分的锻炼：因为作品的主人公往往就是孩子自己，讲述的就是孩子自己经历过的事情。了解了绘本的结构、编写和排版的程序，甚至连一个出版刊号、条形码、页码等，都引起孩子们极大的关注和兴趣，对书的情感得到了升华。钟情于阅读，从小与书结缘，感受创作的辛苦与成功感，从而培养幼儿不仅爱读书，还会爱惜书的好习惯。书成了孩子们的好朋友，不再那么神秘。和爸爸妈妈一起做书，也拉近了爸爸妈妈和孩子之间的距离。对孩子们来说，这是一件极其快乐的事。整个活动充满了浓浓的亲子之情。

我们这样来组织

时间与内容

每年举行一次亲子绘本制作活动。根据不同年龄段孩子的成长经历、学习需要和全球性的一些美好倡导制定不同的主题。比如2008年，我们是“爱运动，爱健康”主题；2009年我们是“爱卫生，讲文明”主题；2010年我们是“亲亲一家人”主题；2011年我们是“爱传统，爱文化”主题；2012年我们是“好朋友，手拉手”主题……每一个主题下，根据孩子的年龄段区别，再分支小内容。比如“爱传统，爱文化”主题，小班孩子适合和爸爸妈妈一起制作“好吃的传统美食”绘本；中班的孩子适合和爸爸妈妈一起制作“好玩的传统游戏”绘本；而大班的孩子适合和爸爸妈妈一起制作“好看的传统工艺”绘本。这样，不仅避免了内容的重复，而且架构了内容上的体系化和系统性，可以让孩子们在阅读的过程中，去全面地、完整地了解这些内容。

组织与指导

主题由园方和幼儿园家委会主席团一起商量确定，定好后提前两个月通知各班家长。班主任帮助各位家长和孩子一起选择自己想做的内容，并帮助有需要的家长一起架构故事情节和画面设计。本着自愿参与的原则进行动员，鼓励家长讲述孩子的故事，鼓励家长利用废旧物品来制作，鼓励家长尽可能地让幼儿参与全程制作，明确制作的核心意义在于孩子的体验和成长，所以切不可替代，不过分追求精致，而是追求那份童真、童趣。每次制作完成后，按制作的不同亮点进行评奖，邀请家委会代表和幼儿园教师代表一起进行评奖，基本做到人人有奖，奖品为一本精美的图书。领奖的时候，爸爸妈妈和孩子一起上台领奖。在颁奖会上，对制作特别好的绘本进行全园性阅读推广，既让孩子们欣赏到同伴制作中的精品，开阔眼界，让制作的孩子有一个介绍、讲述的过程，体验到成功的快乐，更重要的是，激发孩子们绘本阅读的兴趣，养成阅读习惯。

延伸与应用

所有的绘本定期展出，让孩子们在课余饭后随时取阅。班上组织孩子们进行阅读心得交流，让孩子们说说自己最喜欢哪一本，喜欢它什么等。这些绘本展出后要妥善保管，收藏好并编号送进幼儿图书馆，因为它不仅是幼儿园新添的绘本，同时还可以作为老师们今后组织教学活动的对应教材使用。亲子绘本制作只是家园围绕阅读制作的一个入口，家长和班上的老师还可以根据各班的兴趣爱好，把这种制作活动做得更加丰富。比如有的班在班级亲子活动的时候，选择了亲子制作书签、亲子制作封面等活动，也不失为一些很好的阅读活动。