结交朋友，让孩子远离不合群

结交朋友，让孩子远离不合群

很多父母都有这样的焦虑：别的孩子在一起玩得高高兴兴，自己的孩子却总是形单影只，没有小伙伴，显得特别不合群。

宝宝行为案例

幼儿园中班的小朋友们都在一块玩过家家游戏，气氛很热烈，开心得很。可是，新新却一个人呆呆地坐在椅子上不加入同伴们的游戏。其实新新是个聪明的孩子，但无论什么时候出去玩，都要家人跟在左右。看到几个小朋友在那里玩沙子，他也很想过去玩，但必须得妈妈陪着一块去。

专家指导

孩子不合群，作父母的不要着急，只要稍加尝试，孩子的不合群是可以改变的。

（1）提高自理能力。为避免孩子在集体中难堪，要培养其良好的自理能力，否则入园后常因不会吃饭、尿裤子、不会用手纸等小事被小伙伴们嘲笑而变得害羞、不合群。

（2）增进皮肤触觉学习。对触觉防御过当的孩子，关键是提供有益而丰富的触觉刺激。父母可每天用半小时的时间和孩子一起玩亲子触觉游戏。如用梳子为孩子梳头，用电吹风轻柔的风吹吹孩子的面颊、颈部和前胸，用软毛刷刷孩子的手心、足底等敏感部位，还可以用小被子将孩子像卷蛋卷那样卷起来。对那些不合群比较严重的孩子，应寻求专业人员的帮助，进行感觉统合训练。

（3）有意带他去找邻居同龄小朋友玩，让他明白：想玩别人的玩具时应先把自己手中的玩具同别人的交换，不可以硬性抢过来；让他渐渐学会一些交往的技巧，再慢慢扩大他的交友范围。

（4）孩子入幼儿园后也要鼓励他交几个好朋友，要同各种类型的孩子交往，不要局限于邻居或亲戚家的孩子。请他们来家玩玩，使孩子与小朋友相互熟悉起来，以便于他们在园内友好相处。要经常同老师交换意见，争取老师的帮助，使孩子在园内不感到寂寞。

（5）多带孩子到游乐场玩，让他学会排队买票、排队上滑梯。玩滑梯时要按秩序上，等前面的人滑下后自己才开始滑，学会同不认识的小朋友一起玩耍。

（6）要注重奖励孩子助人、宽容、合作的行为。要让孩子多注意朋友的优点，并且让他喜欢上这些优点，培养孩子乐于助人的品格。许多父母只要求孩子做好自己的事，不要管别人的事，这对孩子是不利的。在家里，应鼓励孩子帮父母做家事，即使孩子因能力不足而越帮越忙，父母也应真诚地表示感谢，让孩子从助人中得到满足。

（7）必须要求孩子遵守规则。父母在与孩子游戏时，不能允许孩子因“耍赖”而取胜。否则，孩子并不能从中真正感受到成功的喜悦，而只是为自己拥有特权而得意。当然，父母在选择游戏和制定规则时，应充分考虑孩子的能力。

（8）尽可能改变孩子的依赖状况。要让孩子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，单独睡觉，自己起床，自己决定一天的活动等。如果孩子一时离不开妈妈，可将他们寄放到亲戚家，让其适应一下离开妈妈的生活。大人不要在孩子身边，也不要叮嘱太多，甚至孩子们的争吵，哭闹等事也要让他们自己去处理，家长尽量不要去干预。

知识导读

■孩子不合群一般有如下原因

（1）宝宝表现为怕生。总是停留在同龄群体之外，郁郁寡欢，孤独沉默。这些宝宝往往不愿入托或入园，常因此与父母生气。

（2）孩子以自己为中心，只要大家不按自己的想法去做就会不高兴。

（3）由于孩子身上的某些缺点。例如，爱捣乱、爱骂人等原因，导致小朋友们不欢迎他加入游戏队伍。

（4）体弱多病的孩子也不愿意参加集体游戏和活动。对于他们，首先要增强体质，要找大夫诊治，使孩子体力得到恢复。有了强健的体魄，孩子就会改变过去那种腼腆的、懦弱的、只缩在家里不敢和小朋友一起玩耍的习惯了。

（5）智力发育迟缓的孩子，总愿意跟比自己小的孩子一起玩，这也不奇怪。如果大人硬让他和同龄的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受小朋友们的欺负和排挤，因而造成孩子易怒、粗暴，产生自卑感，收到相反的效果。

（6）性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他们一般不容易在短期内转变。对于他们，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，还要向心理专家和精神科大夫咨询，以便及时矫治孩子古怪的性格。

行为矫正TIPS：避免宝宝不合群

为孩子创设交往的环境，使他们在社会大环境中树立交往的意识。

（1）让孩子自结游戏伙伴，自定游戏主题。在此过程中孩子，自然而然地就会学会主动交往。

（2）丰富孩子交往的内容。孩子的特点是从众心理很强，并有强烈的好奇心和求知欲。可以针对孩子游戏生活中的需求及社会的热门话题，与孩子一起讨论问题，丰富交往内容。例如“快乐的六一”、“我为奥运加油”、“愉快的郊游”等，让孩子在游戏中有意无意地展开讨论，使交往的内容丰富起来。

（3）为孩子提供语言交往的机会。以幼儿园为例，幼儿园的教学活动以集体教学为主，因此，老师应充分利用这一优势，为孩子提供交往的机会，使孩子在互动中交往，得到丰富其知识水平的机会。例如，在集体活动中教师可提出启发性问题，让孩子展开讨论，大胆发表自己的见解。

（4）为孩子树立交往的信心。由于孩子来自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背景，导致一些孩子性格内向、孤僻，不敢与人交往。作为教师，在认真分析这些孩子的个性特点后，应积极与家长进行沟通，共同培养他们的交往能力，树立起他们交往的信心。在活动时，老师要鼓励孩子大胆说出自己的想法；在游戏时，多与他们交流；在生活上，关心照顾他们，拉近老师与孩子之间的距离，从而提高他们与外界交往的能力。