自主创业的趋势与意义

第二节　自主创业的趋势与意义

一、自主创业的趋势

（一）创业教育的发展

美国是最早重视创业教育的国家，从20世纪60年代后期开始进行创业学教育研究。20世纪80年代，美国开始进入知识经济时代，大学的创业教育和大学生的创业活动开始活跃。1983年，“校园创业计划”竞赛活动起源于美国德州的奥斯汀大学，随后10余所大学每年都举办这项活动。由创业计划直接孵化出来的企业，有的经过短暂的几年时间就成长为年营业额达数十亿美元的大型公司。纵观美国企业发展史，从通用电气、福特汽车等老牌公司到现在的微软、苹果、戴尔、雅虎等新一代高科技企业，很多是由大学生风险创业者从创办小型企业发展而来的。美国现有1000多所大学开设了《创业学》课程，在校和毕业的大学生中不断涌现出一批又一批的风险创业者和企业家。随后其他发达国家都相继开展了创业教育的研究与实践。

我国的创业教育起步较晚。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。江泽民同志在1999年全国教育工作会议上提出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业技能。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者。”中国教育部门已经将创业教育纳入整体教育规划之中。2002年4月，教育部高教司在北京召开了普通高等学校创业教育试点工作座谈会，把对大学生进行创业教育，培养成具有创新精神、创业能力的高素质人才作为高等学校的重要任务，并确定中国人民大学等8所高等院校为创业教育试点院校。此后，教育部又先后几次举办了高校创业教育师资培训。

目前，国内的大学生创业教育已经启动。1998年清华大学发起首届“清华大学创业计划大赛”。此后，中国人民大学、北京大学、南京大学等国内著名高校也纷纷举办大学生创业计划大赛，大学生中涌现出一股科技创业潮。1999年团中央、中国科协和全国学联决定，举办全国首届“挑战杯”大学生创业大赛。在引进国外创业教育经验、参与国际创业活动方面，上海的高校走在前列。复旦大学管理学院MBA项目的五位学员，在该院教授指导下完成并参与了1999年亚洲Asian　Moot　Corp创业计划竞赛，在亚洲地区13所顶尖商学院参加的激烈竞争中，打败所有的对手荣获冠军。

华东师大开设了“创业教育课”；东华大学开设了“创业与风险投资”的选修课程等。南开大学商学院是我国最早开展创业教育的商学院，其相关课程已覆盖本科、硕士研究生、MBA以及博士研究生阶段。为更好地开展研究，该校成立了创业管理中心，同时开设了“南开创业网”，为开展创业教育及研究提供了学术交流平台。近年来，我国创业教育理论研究也渐趋活跃。但总体来说，我国高等院校对创业教育无论是理论研究还是教学实践都很薄弱，亟待加强和深化。

（二）大学生创业教育是实现高等教育培养目标的重要环节

当知识成为经济社会发展的重要推动力量时，社会就对高等教育提出了新的更高的要求。《中华人民共和国高等教育法》明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”要实现这样的目标，培养出能够参与市场经济竞争的合格人才，就必须加强对大学生的创业教育。

首先，创业教育可以提高大学生的实践能力。创业在本质上是一种实践，通过开展创业教育，大学生可以更多地接触社会，更多地参加科学实验和社会实践活动，脱离从理论到理论的循环，实现从理论到实践的过渡。通过创业教育的具体形式，增加大学生的活动课程，加强基本技能的训练；增加社团活动和各项实践活动，使大学生更多地接触社会和认识社会，更多地接触实践、适应实践。在这些活动中，大学生们的实践能力将不断得到提高。

其次，开展创业教育可以提高大学生的创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创业离不开创新。创新精神是创业的核心。成功的创业者无不是勇于创新者。一个企业要在竞争激烈的市场上占有一席之地，一个人要谋求新的成功和发展，都必须依靠创新、坚持创新，走创新之路。在创业过程中，新产品的开发、新材料的采用、新市场的开拓都必须以创新思维为先导，然后才能创业成功。没有创新思维与创新决策，开创新的事业就缺乏根基；没有创业实践，创新成果就无法转化为有价值的产品，创新就失去意义。开展创业教育就是要注重引导大学生自主学习、独立思考、积极探索和创新。

最后，开展创业教育是高等院校适应当前我国经济结构变革和经济成分多样化对人才需求结构重大变化的必然结果。从社会对人才需求结构看，随着我国经济结构调整和市场经济逐步确立，社会对各类中介、咨询、金融、保险、信息等知识密集型新兴服务行业人才的需求将不断增加；另一方面，随着社会转型和结构调整，职业转换频率加快，个人主动和被动转换职业的情况越来越普遍，很多人在一生中将面临不止一次的职业选择。在经济成分多样化和职业转换频率加快的形势下，只有创办更多的运作灵活的创新企业，才能满足社会不断变化的多样化需求，这必然会对创业型人才的需求增大，层次要求也会越来越高。有效实施创业教育可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置。因此，创业教育不仅仅要求受教育者有应聘、从业的能力，更要求受教育者有自我创业的意识和技能，这对于培养和造就适应社会主义市场经济条件的千百万高素质劳动者显然有着十分重要的战略意义。

全面推进素质教育是当前深化教育改革的方向，培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，知识创业和科技创新是高等学校的重要任务。只有大力加强创业教育，才能真正实现高等教育的培养目标。

（三）自主创业是时代的呼唤，是现实的迫切需要

一个人实现理想的基本途径就是在现实社会中谋取适合自己的职业岗位。在计划经济条件下，就业问题完全由政府来解决。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，人才资源的配置转为由市场调节，就业问题主要通过竞争解决。近几年我国高校实现跨越式发展，招生规模一再扩大，大学毕业生就业压力十分沉重，整体就业形势不容乐观。在社会就业岗位有限的情况下，创业便成了解决就业问题的根本出路，这从客观上要求高等教育适应新的形势，实现从就业教育向创业教育的转变。联合国教科文组织1995年发表的关于高等教育改革与发展的政策性文件提出：“在‘学位＝工作’这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创业者”。因此，培养大学生创业精神和创业技能，提倡和鼓励大学生自主创业，不仅是高等学校创新教育与素质教育的重要体现，更是改革传统人才培养模式、促进传统高等教育观念的转变、增强大学生对未来创业环境的适应能力、创造新的就业机会和就业岗位、缓解社会巨大就业压力、保障经济社会稳定发展的重大战略举措。

大学生是时代的骄子。优秀的大学生是知识资本的承载者，是人类在新时代改造自然的主力军。新经济时代人才的内涵、底蕴和外延将有别于工业经济时代的知识人才观。新经济时代，世界各国创造型人才的拥有量和起用量是全球经济争夺战中最重要的一个方面。新经济的主要动力之一是知识革命。任何一个国家要进入新经济时代的首要条件就是要拥有一大批新经济和知识产业的专门创造型人才。正因为美国涌现了一大批知识创业者，他们利用“知识资本”创办的各种企业强有力地拉动美国经济，才创造了近20年来高速发展的奇迹。据统计，美国硅谷60%～70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的，闻名遐迩的雅虎公司就是在斯坦福大学校园的创业气氛中诞生的，其创办者杨致远和他的同伴都是斯坦福大学的学生，他们对网络搜索引擎的构想赢得了400万美元的投资，几年后创造出近70亿美元的市场价值。比尔·盖茨是依靠知识资本发展经济的典型。他于1975年创办微软公司，1986年股票上市使他迅速积累起巨额财富，从1995～2007年一直是世界首富。他利用有关知识的推广打开了计算机应用的大门，创立了一个崭新的产业。因此，大学生在未来的发展中要把自己塑造成知识创造型人才，只有拥有丰富知识的大学生在知识经济时代的创业中才能坐拥宝库。

总之，时代的发展、社会的进步、高科技的创新、经济制度的变革孕育了一个需要创业的时代。大学生要适应时代的发展要求，响应社会变革的召唤，在时代的大舞台上一显身手，创一番事业，实现自己的人生价值。

三、大学生自主创业的深远意义

创业的道路从来就不会是很平坦的，途中有鲜花也会有荆棘，有顺境也会有逆境。为什么有的人能够披荆斩棘而拥有鲜花，有的人能够战胜逆境而拥有顺境？最关键的因素就是看他所具备的创业能力的强弱和水平的高低。大学生如果想在明天的创业实践中得心应手，在未来的创业征途上如鱼得水，最重要的事情就是要在创业实践中提高创业能力。

创业能力只有在创业实践中才能形成和提高，才能表现和发挥作用。离开了创业实践活动，创业能力的形成和发展就失去了外部环境和现实条件。

实践是智慧的源泉，创业实践是增强创业才干的重要途径。外面的世界很精彩，当我们离开象牙塔，跨入缤纷的“外面世界”时，才会更深刻地理解读书的目的和意义。当我们再次回到象牙塔中，就会发现自己又多了一份成熟、一份可贵的经历。毛泽东在《实践论》中指出：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷。”就是认识从简单到复杂、从低级到高级、从有限到无限的辩证发展过程。可见，社会实践对提高人们的认识、培养人们的能力具有重要的作用。在市场经济与知识经济相互作用的今天，大学不可避免地要成为创业的乐园，成为创业者角逐科技成果、工业产品、商业利润的地方。现在大学生正处于日趋成熟的年龄阶段，他们敢作敢为，有知识与技能，更有创业的热情和勇气，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已一去不复返了。大学生积极投身到创业实践活动中去，可以使自己的知识、技能、素质得到全面的、综合的训练和提高。

1.实践能够巩固知识

大学生参加创业实践活动可以提高自己运用知识、巩固知识和扩充知识的能力，并在此基础上，进行知识的转化和创造。大学生从事创业实践活动，实际上是运用所学知识解决创业过程中遇到的种种问题，由此获得知识的巩固与扩充。心理学告诉我们：一个人巩固知识有很多的途径，如重复、比较、联想、实践等，其中实践在巩固知识中又有特别重要的作用。一个学习应用写作知识的学生，如果不参加社会调查、不分析材料、不撰写调查报告，他是很难掌握所学知识的。大学生在课堂上学到的原理、原则等知识有的是一知半解，有的是囫囵吞枣，如果参加创业实践活动，这些知识在实践中反复使用和运用，会成为解决问题的“金钥匙”，大学生自然有了兴趣，就会下决心去理解它、掌握它。

2.创业实践还有利于扩充知识

创业实践是综合的、复杂的，它需要运用各方面的知识。这些知识有的已经学过，只要从大脑里搬出来就行；有的虽然学了，但浅尝辄止，需要在创业实践中拓宽和加深；有的可能根本就没有学，需要边实践边学习；有的也可能并未进入书本，需要在实践中向社会学习。这种创业实践对知识的综合需求迫使大学生边实践边学习，以补充知识的不足。

3.创业实践也可以为转化和创造知识做准备

恩格斯曾指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”大学生在创业实践活动中会遇到种种无法预料的新情况、新问题、新现象。如何回答这些问题？如何解决这些现象？巴尔扎克指出：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号；我们大部分的伟大发现都应归于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”由此可知，创造的机制应该是：当人们拥有的知识与世界发生冲突时，惊奇开始发生，问题开始出现，这时就会产生摆脱惊奇、消除疑问的愿望，这就是创新的渴望。惊奇摆脱了，创造的花朵就开放了。由此可以看出，大学生参加创业实践活动而“提出问题”，是创造知识的重要前提。

4.大学生参加创业实践活动，还有利于缩短步入社会从事创业的适应期，避免因不适应造成的损失

这种演习效果主要表现在以下几个方面：

通过创业实践活动促使大学生正确认识社会，锻炼自己的创业意志。大学生对社会的了解大都来自书本、报纸、电台，一些人只看到创业的喜悦，没看到创业的艰辛，对创业的艰苦性缺乏足够的认识，再加之学校生活环境比较平静、正规，生活较少有逆境和复杂的情境体验，于是许多大学生依赖性强、意志薄弱，经不起挫折，缺乏吃苦耐劳的创业精神。大学生积极主动地参与创业实践活动，从而接触各种复杂情况，在遇到困难和解决困难的过程中，就能提高自己的心理承受能力，锻炼自己艰苦奋斗、吃苦耐劳的意志。

大学生创业实践活动有多种形式，但大多是直接进行创业活动。从事创业活动，自己有高新技术当然很好，但创业并不一定要靠高新技术，也不一定要靠自己开发的专有技术或产品。如果视野开阔一些，各行各业都有可能存在创业机会。那么，大学生在校期间进行创业活动主要有哪些形式呢？第一种形式：自己开办实业。是休学创业还是在校创业？是技术转让、技术入股还是攥着技术自己开发？这些没有固定的模式，都是可以选择并加以灵活变通的。第二种形式：参与各行各业的管理。根据自己的实际，可以做管理人员，也可以做技术人员；可以做白领，也可以当蓝领；可以做家教，也可以办个体企业。第三种形式：参加创业计划竞赛。创业计划竞赛是以技术为背景的跨学科的团队之间的综合较量，是以市场经济为背景的创业准备和推动科学技术向现实生产力转化的实践尝试。

借鉴创业典型经验。创业典型是一面旗帜，反映了社会前进和发展的价值取向。江泽民同志曾经指出：“榜样的力量是无穷的，组织报告团，用现身说法介绍先进模范人物的成长道路是一个好经验。”以创业典范为坐标，借鉴创业模范人物的成功经验，是培养创业能力的有效方法。由于创业典型产生于社会生活，并生活在群众中，因而具有坚实的社会基础，易于为人们所接纳、所仿效。大学生自觉地向创业模范人物学习，对于培养自主、自强、创新的精神和成就感、社会责任感、社会使命感、社会道德感、社会义务感等具有立竿见影的效果。创业典型的创业行为是从许许多多经历中概括出来的，是人类智慧的结晶。通过向这些创业典型学习，可以正确认识创业、了解创业，掌握正确的创业方法，从而提高人的文化修养、社会经验和从业能力。对于终身学习概念的内涵，人们在提出它的过程中就对它进行着解释。联合国教科文组织教育委员会出版的《学会生存———教育世界的今天和明天》的一个重要思想就是提出了终身学习观，并明确阐述了终身学习对于现代和未来人生存和发展的重要意义。该书指出：“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，而这种需要正随着使个人分裂日益严重的紧张状态而逐渐增加。我们再也不能一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系———学会生存。”把终身学习提到了学会生存的位置。大学生在校期间既要认真学习好专业知识，为创业打好基础，又要树立终身学习的观念，为创业而不断学习。知识的积累是一个漫长的进程，不可能一蹴而就。大学生毕业后，要在学习中、实践中不断地提高自己的知识水平和创业能力。创业过程中如果某一个方面成功了，要总结其成功的经验，以作为进一步创业实践的借鉴；如果某一个方面失败了，则要找出其失败的教训，以便在以后的工作中获得警示。如此经过反复的学习、实践和总结，必将极大地提高创业能力。

自主创业是一种机会，更是一种挑战。大学生要努力加强创业教育和实践，做一名就业岗位的创造者。但由于大学生缺乏必要的社会经验，创业的知识和技能还不成熟，缺乏足够的创业资金和丰富的社会关系，因此创业成功的大学生并不是很多。所以，大学生在创业前，应该充分考虑自身的特点，慎重考虑各方面的条件是否具备，正确对待自主创业的成功和失败。