台笔记本电脑

（四）130台笔记本电脑

掌握现代教育技术是时代对当今教师提出的一大要求。作为校长，我时刻关注现代教育技术的发展，更关注教师们在这方面的意识的进步。因为只有他们的意识进步了，学校的教育教学手段才能极大之丰富，教学的效能才会有质的飞跃。

2002年的一天，我经过校办的时候，看见校办的小王正在电脑前忙碌地操作着什么。我走近一看，电脑屏幕上一幅幅生动的画面不断切换着。我问小王：“这是怎么弄出来的？”小王告诉我：“这是幻灯片，是用PowerPoint软件做出来的。”当时学校的大部分电脑集中在电子阅览室和计算机房，大部分部门还没有安装电脑。我在外开会时已经见到有人发言时使用了这种辅助技术，增强了发言的效果；我也曾到外校听过课，许多学校展示的公开课都用上了多媒体教学手段；看来，这会是将来课堂教学的一种趋势。

转眼到了2003年4月，春光明媚，学校开设了面向学生的业余党校，举行了隆重的开班典礼，我受邀给首届学员上第一堂党课。当我打开笔记本电脑，打开投影仪和我身后的幕布，一道蓝色的光束投射到屏幕上。不久，电脑桌面也显示在屏幕上。我打开我的文件夹，打开要放映的文件，这个过程中，全体听课的学生都目不转睛地盯着大屏幕。整个讲课的过程，我边讲边放幻灯片，学生们认真抄写笔记，把幻灯片里出现的文字一一记录下来。一堂课结束，学生们有了收获，我感到自己也很有收获——这个世界有很多新鲜事物，要敢于尝试，才有可能迈出全新的一步。现在我尝试了，我成了学校里最早使用多媒体手段上课的人之一。这使我萌生了推行多媒体教学手段的想法。

当时学校的多媒体教室仅有两三个，少得可怜，要推广多媒体教学手段就必须增加多媒体教室的数量。那么，增加多少多媒体教室才是最适合的呢？想来想去，既然要做，就一步到位，做到极致，我决定分期分批将所有教室都配备多媒体教学系统。

2004和2005年两年，学校的校园设施建设任务繁重，其中的一项重头戏就是多媒体教室的改造工程。2005年秋，所有60个教室的多媒体系统改造完成，这就意味着每个教室都能实施多媒体教学了。设备到位了，接下来该对教师们提要求了。于是我把教师使用多媒体设备写进了年度行政工作计划。

然而，事实并不如我想象的那般顺利。多媒体教室建成半年多以后，我让教务部门就多媒体教室的使用情况做了统计，结果很不理想，大多数教师上课仍然是一支粉笔唱主角，多媒体设备的使用率极低。我在反思：问题的症结究竟在哪里？

于是，在一次校务会议上，我把这个问题提了出来，请班子成员和我一起找原因。但大家仍然百思不得其解：为什么缺乏多媒体教室的时候，教师们到处借教室，现在每个教室都有了多媒体设备，倒没人用了？这时，我突然看到正在做记录的小王，小王一直上课的，或许她能知道个中原因。于是我问道：“小王，你一直上课的，你说说看是什么原因。”小王不假思索地说道：“那是因为教师们有了放映的机器，却没有制作的机器。”我问：“这怎么讲？”小王说：“比如说放幻灯片，事先要做好，可是现在各教学系部的电脑很少。教师的办公室里最多也就放了一台电脑，一个办公室四五个教师共用一台电脑，肯定来不及做。所以建议校领导能给教师办公室配备足够的电脑。”我问她：“那么你觉得每位教师发一台笔记本电脑怎么样？”小王顿时眼前一亮，立即接口道：“那是最好不过了！”

2006年6月，学校通过政府采购渠道，购置了130台笔记本电脑。领电脑的那天，校园里出现了少有的排长龙的景象。我办公室的窗口正好能看到总务部门的仓库，只见已经领到电脑的教师，拎着电脑，个个雄赳赳、气昂昂的，还在排队的教师则伸长了脖子，不断向队伍的前方张望，急切的心情溢于言表。

自从发放了笔记本电脑，教室里多媒体设备的使用率可以说有了一个质的飞跃。现在我真的可以向教师们提要求了，我于是把使用多媒体实施教学作为检验教师上课质量的刚性指标，补充进了教学督导的有关条例。事实上，教师们并没有辜负我的希望，除了几个年纪较大的老师外，其他教师都逐步学会了使用多媒体设备。

任何事物只有用了才知道它的价值，才能体现出它的价值。这件事情的经验告诉我：激发广大教职员工的工作积极性不能单靠行政命令，更多的要靠理解和沟通。我们首先要给广大教职员工创造充分的教学条件，才能让他们充分发挥出自己的价值，这是不争的事实。