中国在校大学生的学术诚信研究

中国在校大学生的学术诚信研究

王树西　夏增艳

摘　要:本文对中国在校大学生的学术诚信现状进行了调查和研究，并将中国大学生与美国大学生在学术诚信方面进行了比较和分析。在此基础上，提出了加强中国大学生学术诚信建设的一系列措施，并分别进行了论证。

关键词:中国在校大学生;学术诚信;调查和研究;比较和分析

引言

根据最新统计，截至2010年7月份，中国在校大学生的数量是2 960万人。按照目前每年1.3%－ 1.6%的扩招速度，到2020年，中国大学的入学率将达到40%，中国在校大学生的数量将达到5 000万人。

中国历代领导人都非常重视科技和教育，对在校大学生更是充满厚望。例如，邓小平同志指出:科技是第一生产力;江泽民同志指出:我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求;胡锦涛同志在“八荣八耻”中指出:以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

在校大学生是祖国建设的后备力量，在对他们的培养过程中，学术诚信(Academic integrity)是一项非常重要的内容。学术诚信教育是大学生诚信教育的关键。随着我国市场经济体制的逐步完善，社会对诚信的要求也越来越高，对在校大学生学术诚信的要求也越来越高。

但是，目前很多的在校大学生，对学术诚信问题缺乏足够的重视和了解，各种违反学术诚信的现象广泛存在。所以，研究在校大学生的学术诚信问题，加强在校大学生的学术诚信建设，具有现实的意义。这不但是学术教育问题，而且是大学生思想政治教育问题。

一、中国在校大学生的学术诚信现状

中国在校大学生，包括专科生、本科生、硕士研究生、博士研究生。我国政府和社会各界非常重视人才培养，非常重视高等教育。目前，我国高等教育的规模是前所未有的，整体质量也显著提高。随着在校大学生人数的不断增长，如何保证在校大学生的学术诚信，已经成为我们必须要面对的现实问题。

根据美国学术诚信中心(The Center for Academic Integrity)的定义，学术诚信是指诚实、信任、公正、尊重和责任。

讲求诚信是中华民族的传统美德，是我国传统道德规范中最基本的也是最重要的规范之一。它是个人道德修养的必备之意，是个人立身于社会的基本准则，也是治理国家的基本要求。邓小平同志就曾说过:讲求信誉是中华民族的传统，要继续发扬下去。诚信是社会主义思想道德体系的重要内容，这是社会主义市场经济发展的需要，也是社会主义长治久安的内在要求。

在校大学生的学术诚信问题，实际上是一个学风和校风问题。如果不能够保证在校大学生的学术诚信，就无法保证教育质量。应该说目前大学生的学风整体是积极的，但存在的一些问题，具体表现在如下几个方面，必须引起高度的重视。

1.上课小动作过多

个别在校大学生上课不注意听讲，看报纸、看小说、玩弄手机、交头接耳等。有些学生不按时上课，迟到、早退、旷课现象严重。特别是毕业班的学生，忙于实习，把上课不当回事。个别学生甚至一学期下来连教材都没有，导致最基本的概念都没掌握。

之所以将这种行为定义为学术失信行为，是因为学生有学习的义务和责任，也有维护课堂秩序的义务和责任。而这种上课小动作过多的行为，严重影响了老师的教学情绪，破坏了正常的课堂教学秩序。

2.抄袭作业

抄袭作业，属于在校大学生常见的一种学术失信行为。抄袭别人的作业，实际上是盗用别人的劳动成果。

随着网络在教学工作中应用的日益普及，很多老师习惯通过网络教学平台布置作业，这就在客观上给某些学生提供了抄袭作业的便利。个别学生将别人的电子文档作业进行复制，稍作修改，作为自己的作业提交在网络教学平台上。

本来，老师布置作业是为了让学生对所学知识进行复习和巩固，而个别学生将作业当成自己的负担，不愿意(或者没有能力)独立完成作业，而是抄袭别人的作业来敷衍老师。这种常见的失信行为，不但无法让抄袭的学生本人受益，而且败坏班级的学风，令老师极为反感。

3.抄袭实验报告

目前，很多高校越来越重视实验教学，花费巨资建设了实验室，老师在教学过程中，精心设计了教学实验。但是，个别学生不重视实验，没有将实验当做课程学习的一部分，甚至把实验教学当做儿戏。在提交实验报告的时候，个别学生互相抄袭实验报告。

4.考试作弊

在很多高校，几乎每年都有大学生因为考试作弊而受到各种处理。考试作弊的形式多样:考试过程中左顾右盼;夹带书籍、纸条;让别人(所谓的“枪手” )替考;通过无线通信工具作弊;互换试卷等。

例如，在国家英语四、六级考试中，有明码标价的“职业枪手”招揽“生意” ，并且“生意”很“红火” 。据媒体报道，英语四、六级考试试题曾外泄，甚至有些学生冒名顶替其他学生上大学。

某些课程的考试是在网上进行的，需要学生通过网络提交。于是个别学生想办法进行考试作弊。例如:通过U盘拷贝答案。或者通过e- mail传送答案。

在高等教育实行收费制度的环境下，考试作弊现象仍然很严重，这时明显的、严重的学风问题，必须对这种邪恶的学风下大力气整治。

5.毕业设计、毕业论文作弊

毕业班的个别学生，因为大学期间没有认真学习，所以没有能力进行毕业设计，也没有能力写作毕业论文。还有些学生，一心找个好工作，不但严重分散了学习经历，而且不把毕业设计和毕业论文放在眼里。

于是个别学生由别人代做毕业设计，代写毕业论文。甚至某些学生找到专门写毕业论文的“枪手” ，花钱买一份毕业论文。即使这些学生自己写毕业论文，也是粗制滥造，绝大多数内容都来自网络资料，自己的研究几乎没有。

通过作弊手段出来的毕业设计、毕业论文，是毫无含金量可言的。对于这样的大学毕业生，社会上对他们的水平普遍表示质疑，这样的大学毕业生很难得到社会的广泛认可。

6.私自编造成绩和简历

个别学生在找工作时，私自编造简历、成绩、实习证明。这样一来，不但给用人单位造成了甄别的困扰，而且给学生所在学校带来不利的影响，甚至使得用人单位对整个大学生群体产生质疑。

在校大学生的学术诚信问题，实际上是一个学风问题。我国高等教育界虽然意识到问题的存在，但是重视程度仍然不够，对在校大学生学术诚信问题的严重性认识不足，整治措施也不够完善。

7.个别研究生伪造科研数据

研究生包括硕士研究生和博士研究生，是我国高等院校培养的最高学历层次的学生，是我国拔尖创新人才的重要生力军。在建设社会主义精神文明、物质文明和政治文明的进程中，他们肩负着科技创新的重任，和专科生、本科生相比，硕士生的责任更加重大。所以有必要对中国在校研究生的学术诚信加以分析。

随着研究生招生规模的快速增长，研究生数量不断增加，研究生素质有所下降。近年来，我国研究生中，出现了一系列诚信缺失的现象，主要表现在个别研究生在撰写学位论文过程中，出现了抄袭、伪造数据等现象。

一项针对研究生的调查结果显示，近年来社会和高校对学生诚信的重视，已经取得一定的成效。各种信息渠道加强了学生对学术诚信的认知。但是，学生对学术诚信还缺乏完整、清晰的认识，特别是对于有问题的研究和科研伦理的认识还不准确。

之所以出现上述情况，是因为个别研究生抱着“混文凭”的初衷，再加社会的诱惑太大，他们很难潜心进行学术研究。学术诚信缺失下产生的所谓“科技成果”，是没有什么可信度的。

二、美国在校大学生的学术诚信现状

美国在校大学生，同样存在学术失信问题。

根据美国学术诚信研究中心2002年的调查结果，在多数美国大学校园，75%的学生承认有过作弊行为，学生参与互联网作弊的比例，从1999年的10%增加到了2001年的41%。网络论文作坊(专为顾客撰写或提供论文而牟利的非法公司) ，已从1999年的35家增加到2002年的250家。美国政府曾通过司法程序截获了多家向学生出售论文公司的邮件，并责令其停止营业。

之所以出现上述情况，原因之一是美国大学生的价值观念发生了变化:学生过度关注经济利益，较少关注具有意义的生活哲学;还有些学生不知道哪些学术行为违反学术诚信。

当然，这种导致学术诚信危机的不良行径并未遍及全美大学校园。多数大学仍将追求学术诚信视作治校的根本，作为校园学术生命赖以生存和繁荣的基础。

实际上，美国的大学对学术诚信非常重视，校园里有完善的、详细的条例强调学术诚信的价值，并定义学术违规行为以及相应的惩处规定。资料显示:98.3%的美国大学制定了校内学术诚信政策，有些高校建立了校内荣誉制度(honor system) ，来防范学术失信问题。

例如，伊利诺伊大学(University of Illinois)将学术违规界定为:欺骗、剽窃以及其他通过非正常手段获取成绩的行为。

1999年，宾夕法尼亚州立大学(Pennsylvania State University)的一项调查报告表明，学生的学术违规行为较为严重。

在美国的大学里，校方利用多种手段，组织多种活动对学生进行学术诚信教育。例如，在北卡罗来纳大学(University of North Carolina at Greensboro) ，在新生入学教育中就强调学术诚信并在荣誉守则上签名，做出学术诚信的保证。他们的这些措施取得了较为满意的效果，学生抄袭作业、实验报告，以及考试违规等现象很少见到。

三、加强我国在校大学生学术诚信的措施

我国在校大学生的学术失信问题，必然严重损害高校的声誉，侵蚀高等教育的质量，危害社会的环境。此外，在大学生走出校门，进入工作岗位之后，有过失信行为的学生更有可能出现诚信问题，因此，加强我国在校大学生的学术诚信，对高校、社会都有着意义深远的影响。

真实是科学的基础，许多国家非常重视对学生和科研人员的学术道德教育培养，以防微杜渐。我们必须也认真研究对策，采取适当措施，借鉴国外经验并考察我国实际情况，加强我国在校大学生的学术诚信建设。只有采取有效的措施，净化高校学术环境，才能够整顿高校在校生的学风，加强我国在校大学生的学术诚信。大学生失信问题难以杜绝，但是只要在高校管理的各环节中加以重视并采取措施，是可以取得明显的收效的。

1.坚持正面引导，加强诚信教育

要利用学校的广播、校园网等各种媒体，以及通过开设德育课相关内容，对学生进行正面引导，教育学生:诚信是做人之根本，是维系社会基本秩序的基础，也是维护学校正常教学的重要保证，在一个越来越重视诚信的社会环境中，不讲诚信将难以生存，引导学生做一个讲诚信的人。

2.加强反面警示

对在校大学生的各种失信现象，进行无情的批评和揭露，强化学生对不诚信的后果、危害性及严重性的认识。通过正面引导和反面警示相结合，使学生认识到对错的界限，从而有所为有所不为。对于失信的学生，一定要通报批评，决不姑息。

美国很多大学已经开始了这方面的工作。例如，美国一些大学通过技术手段，运用专门从事侦破网络抄袭的软件，对学生论文中剽窃的部分加以标定，对其给予相应的惩罚。对于那些失信的学生，即使在毕业后被检举，同样必须放弃学位、退回文凭。

3.加强失信的处罚措施

对于在校大学生的失信行为，要严加处罚、决不姑息。从行为学的角度来看，如果行为的预期成本大于行为的预期收益，那么作为一个理性的个体，将不会采取行动。当大学生认识到失信的代价将远远大于失信获得的利益，便不敢轻易失信。对于失信行为要严加处罚，提高失信的成本，使其不敢冒险。

在美国高校，违背学术诚信的学生在美国大学和社会较难容身。例如:普林斯顿大学一个四年级本科生，在其论文中多次引用同一本书的原文和大意，但没有注明足够的出处。此事经核实后，校方推迟一年为该生发放毕业证书。另一位申请在马萨诸塞州开业行医的医学博士，未能获准领取执照，因为该州医药注册委员会查实:此人在读博士期间发表的4篇论文中皆有作弊行为，因而不具备行医所需的品德素质。如此高的失信成本，会让很多在校大学生不敢失信。

4.科学管理

失信之所以存在，是因为有机可乘，有其滋生的土壤，这和组织管理不严密有关。所以要科学管理，减少甚至杜绝大学生学术舞弊的机会。要完善组织管理，做到组织管理严密，不存在漏洞。例如:考试的时候要学生按照指定座位就座;不允许使用通讯工具;不允许借用计算器;座位保持足够间距;出示核对证件;考前要在试卷以及稿纸上注明姓名;毕业论文引用文献必须注明出处等。

5.提高诚信的回报

应该建立诚信的评价制度和奖励机制，提高诚信的回报。例如，将诚信作为必要的考核内容，作为以后选拔学生干部、入党、评优、推荐免试研究生的重要依据。要教育学生“老实人不吃亏” ，通过事实教育大学生诚信是有价值、有意义的，讲诚信与自身利益是统一的。

6.建立诚信档案

有条件的高校，可以尝试建立高校在校学生诚信档案。诚信档案如实记录学生在校期间学习、工作、生活的方方面面，包括学生的基本情况、品行说明、学习成绩、信用记录、奖惩等情况，实行电子化管理。在学生毕业之后，信用档案跟随人事档案一并交给用人单位，从而将学生的信用记录延伸到社会。

7.进行学术诚信相关的活动

随着市场经济的发展，人们对诚信的要求愈加普遍和强烈。作为高校，应该时常进行学术诚信相关的活动，从而教育学生增强学生学术诚信的意识。例如，老师在课堂教学中重申学术诚信的重要性;大学新生入学，要签署学术诚信保证书;让学生互相监督彼此的诚信。

例如，所有普林斯顿大学本科生在入学前都要做出书面承诺，保证从入校起，恪守自己的学术诚信。具体包括:自觉遵守和维护普林斯顿大学关于考试的各项制度，以及平时提交学术性作业的各项学术规范等。

普林斯顿大学的学术管理制度，不但要求学生要在考试以及其他的学术活动中保持完全的个人诚信，而且同时还必须担负起监督他人恪守学术活动要求与规范的责任。以考试活动为例，教师只是在考试开始之初在考场中停留片刻，分发试卷，并针对学生的疑问进行解答，随即离开考场，直至考试即将结束时才回考场收集试卷。在整场考试过程中，学生完全通过自我管理与相互监督来维持考场纪律。这一“学术荣誉制度精神”(The spirits of the honor system)也同样体现在其他一些学术活动中。

四、结论和下一步的工作

本文对中国在校大学生、美国大学生的学术诚信现状，进行了调查和研究，并进行了比较和分析。在此基础上，借鉴美国大学的经验，并结合中国高校的特点，提出了加强中国大学生学术诚信建设的一系列措施，并分别进行了论证。

参考文献

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