【摘要】：我以为，“点拨”这个词是很耐人寻味的。“点拨”，分开来讲，就是“点”与“拨”。而“点”是指在学生经过反复思考而不得其解、迫切想知道时，老师对其进行到位、精准的指点。“点拨”，是建立在博学多才、精通知识体系、综合素质高的基础之上的。老师对当下学生所学的内容、相关知识及其背景，有较全面、深入、透彻的理解，能准确地把握其核心与要害，方可能对学生进行精准的点拨。
关于“点拨”的思考_生活的奥妙在路上
一位名人说过，高明的教师重在点拨。什么意思呢？似乎是说，指导学生，少而精，一语中的。
我以为，“点拨”这个词是很耐人寻味的。“点拨”，分开来讲，就是“点”与“拨”。
所谓“点”，一是，击中要害处，就是我们经常说的一个成语——画龙点睛；二是，点到关键时，就是说要准确把握“点”的时间。
老师习惯于把自己知道的东西，连同自己想的结果和盘托出，看似对学生毫无保留，认真负责，实则是把真正的“精华”淹没在了自己唠唠叨叨的汪洋大海之中了，使学生云里雾里摸不着头脑，只能是死记硬背一些实际无用的知识，剥夺了学生独立思考的过程，必然导致学生缺乏创造性。而“点”是指在学生经过反复思考而不得其解、迫切想知道时，老师对其进行到位、精准的指点。如果学生自己没有经过思考，没有求解的意愿，就硬去“点”这样对学生是无益的。
所谓“拨”，指拨动，重在拨正思考方向，指导思考方法，调控思考速度。
“点拨”，是从学生对某一问题的理解程度与认知水平出发，是简而明、少而精的指点，而非长篇大论的讲述；是三言五语解决问题，或一语中的，一字道破，抑或只是一个眼神，一个手势，绝不包办、代替学生思考，一定要给被指导者留下思考空间，重在拨正思考方向，找到思考重点，提升思考质量。
“点拨”，是建立在博学多才、精通知识体系、综合素质高的基础之上的。没有广博的知识根底，怎么会有精准、到位的点拨呢？老师对当下学生所学的内容、相关知识及其背景，有较全面、深入、透彻的理解，能准确地把握其核心与要害，方可能对学生进行精准的点拨。
（2013.6.26）
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