研究目的与研究意义_师范生免费教育政

研究目的与研究意义_师范生免费教育政

第二节　研究目的与研究意义

一、研究目的

本课题围绕师范生免费教育政策的执行情况，希望通过对师范生免费教育政策文本、制定主体、执行主体、执行环境、目标群体的分析，全面展现师范生免费教育政策实施五年来的基本情况，并探讨师范生免费教育政策执行过程中出现的一些问题及诱发原因。由此判定师范生免费教育政策是否应当继续推行，为相关政策决策主体提供政策改进、调整的意见与建议。具体目的如下:

第一，掌握师范生免费教育政策实施的基本现状。

通过文献整理、问卷调查、实地访谈等方式了解师范生免费教育政策实施的具体状况，包括政策内容完善情况、省级地方政府和部属师范大学对于相关政策的执行情况和免费师范生群体的成长情况等。(www.guayunfan.com)

第二，探讨师范生免费教育政策实施过程中出现的问题。

在了解和掌握师范生免费教育政策实施状况的过程中，结合教育政策执行的相关理论，注意总结和梳理师范生免费教育政策实施过程中出现的各种问题，结合政策本身、相关主体及执行环境分析问题出现的根本原因。

第三，反馈相关信息，提出合理化建议和意见，促使师范生免费教育政策更加完善。

通过数据分析与理论解析，对政策执行主体提出进一步落实政策的意见与建议，对政策制定主体提出进一步修订、完善、改进或终止政策的基本意见与建议。

二、研究意义

（一）理论意义

首先，对于师范生免费教育政策进行追踪研究最根本的意义在于从理论上论证师范教育重新回归免费的现实意义，论证这种免费到底会给师范教育带来什么样的未来。这一研究不仅从教育政策执行角度为相关教育政策决策提供了科学参考，也有助于在研究中进一步完善教育政策执行的相关理论，探讨中国特色社会环境下影响教育政策执行的客观因素有哪些，应当如何化解。我国教育政策执行的相关理论多数来源于西方政策学研究，背离我国社会背景的政策理论并不完全适用于我国教育政策研究的现实，而对师范生免费教育政策执行情况的追踪研究对我国教育政策执行研究来说是一个很好的通过实证研究来完善相关理论的机会，可以为我国背景下教育政策执行理论的发展提供有益补充。

其次，将师范生免费教育政策与教师教育政策乃至义务教育政策结合起来，进而以更广博的研究视角探讨我国教育整体发展的现实问题，可以丰富相关教育理论的研究。师范教育政策从免费到自费再到免费，其政策背后带来的影响远比政策本身更具研究价值，而这种价值更多地体现在如何通过均衡教师资源配置来促进我国义务教育的均衡发展。通过对师范生免费教育政策执行状况的追踪研究则可以进一步使我国义务教育均衡发展的相关研究得到补充和发展。

再次，对师范生免费教育政策进行实地跟踪研究，从政策实施效果、政策利益群体满意度、政策利益表达等角度对师范生免费教育政策进行相关分析，对于提升师范生免费教育政策执行绩效，促进师范生免费教育政策自身进一步完善具有重要意义。

（二）实践价值

教育政策研究的实践价值在于将抽象的理论研究结果应用于具体的实践现实之中，使从实践中总结出来的理论结果更好地服务于实践运作。就本研究来说，师范生免费教育政策无论在政策文本还是政策执行程序上，还都存在一些问题，对于这些问题进行实践检验后所进行的理论总结将有助于这些问题的改进，进而促使政策效能的最大发挥和政策目标的有效实现。从实践层面来说，对师范生免费教育政策实行过程中及实行后出现的新情况、新问题进行系统分析和研究具有几方面的价值:

首先，对于判断师范生免费教育政策是否收到了预期效果，进而决定免费师范教育是否应该继续、调整还是终结具有重要价值。通过实证研究，可以掌握第一手资料，对比政策实施结果与政策目标之间的差距，为相关机构作出更为科学、准确的判断提供意见与建议。

其次，对于每一所执行师范生免费教育政策的部属师范大学来说，研究所揭示的政策执行过程中的问题将更有利于其掌握和了解免费师范生的求学动机、职业期待、未来发展倾向，使其可以针对这些问题调整免费师范生的培养方案，以便更好地落实师范生免费教育政策。同时，也可以为各省级教育行政部门甄别自身在政策实施过程中存在的问题提供参考，有利于他们进一步改进工作模式，促进师范生免费教育政策的有效落实。

再次，师范生免费教育政策作为一项重要的利民政策，具有固定的政策目标群体和明确的政策导向，对于政策执行情况的实证研究可以厘清政策实行后相关政策目标群体的现实感受，并进行适当的反馈，以明确政策导向是否实现，进而为政策评价提供重要依据，并成为政策目标群体自身利益诉求的反馈渠道。