做一个阳光的教师_教师心理问题的几点思考_和谐之声

做一个阳光的教师_教师心理问题的几点思考_和谐之声_九江三

做一个阳光的教师——教师心理问题的几点思考

柳　冰

一、教师心理影响学生成长

绝大多数教师都认为教师是教学生的，教师教育学生的重要内容之一就是要培养学生形成良好的心理品质。但对于学生来说，恰恰就有某些教师在他们的心理发展过程中，有意或无意地产生一些不良的影响。有的教师对学生讽刺挖苦、嘲笑贬低，各种过头话、偏激话，或者不符合事实的结论，错误的批评，都常常出自他们之口。这些都极易使学生产生反感、抵触的心理，久而久之，学生就把自己放在与老师对立的位置上，顽固地反抗着老师的一切教育。有的老师在教育学生时缺乏必要的热情，特别是对一些后进学生缺乏热情，冷漠对待。还有的老师动不动就向家长告状，把学生赶出教室，动不动责令学生写检查、做检讨，发动全班同学孤立某一个人，等等，结果却毫无疑问地将部分学生推到了集体的对立面，给这些学生造成严重的心理创伤。有些学生会很快形成强烈的反抗心理，严重的还会产生报复心理，从报复别人中去求得自己心理上的平衡。

由此可见，教师在学生心理发展过程中有着十分重要的作用。但这种作用的大或小与好或坏，则与教师的心理健康与否大有关系。一些教师的种种不健康心理，在平时的工作和学生接触的过程中，就会通过种种形式表现出来。例如，在学生面前的失态表现，焦虑不安乃至失去理智；擅自离开教室拒绝上课；驱赶学生出课堂，并宣称有你无我，有我无你等。(www.guayunfan.com)

二、教师不健康心理的主要表现

教师不健康心理归纳起来主要有四种:

1．求全心理。教师总希望人人都听话，个个爱学习、守纪律，不希望也不能容忍出现与此要求不和谐的现象。一项调查显示，希望能听到老师表扬和鼓励的，占被调查总人数的99%；表示对老师的表扬很高兴，占被调查人数的73.5%。但教育的求全心理，常常使学生轻则遭到斥责，重则受到惩罚。

2．独尊心理。每个老师和学生都有自己的尊严。学生要尊重老师，老师也应尊重每个学生。如果教师形成独尊的心态，工作中就会出现偏差。有的教师还要学校出面来维护自己的尊严，其结果往往使自己失去学生的理解与信任，甚至使一些学生对老师产生严重抵触心理。

3．报复心理。这种心理对学生的伤害也十分严重。某些教师在教育学生的过程中，与学生发生了一些纠纷，或者少数学生不守纪律，影响了老师的情绪，于是老师牢记在心，总想找个机会对学生采取报复行动。老师的报复行为对学生的伤害是很大的，它造成的学生心灵伤害使他们久久难以释怀。

4．卸包袱心理。这在教育工作中也存在着十分大的危害。有的教师对班级个别教育不听、处罚不怕的学生缺少耐心，时间一长总想将这一类人赶走、清除，放弃对他们的教育。于是这些学生便产生处处与老师和集体对抗的心理，充分发挥他们破坏与捣乱的能量，使班级处于不安宁状态。

三、如何消除教师自身不健康心理

要消除这些不健康心理带给学生的心灵伤害，教师就得学会自我解脱，走出心理困境。罗曼·罗兰曾说过，要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。如何学会自我解脱，自我调整，做一个阳光的教师，我看要从以下方面做起:

1．树立正确而稳定的自我概念。正确地认识自己在大千世界中只不过是沧海一粟，客观地评价自己并不具备扭转乾坤的能力，合理地要求自己好好地做一个正直的人，愉悦地接受自己的优点和缺点，不要给自己设定高不可攀的目标，也要容许自己犯错误，只要下次不犯同样的错误就行了。

2．培养稳定的心理素质。教师遇事要学会控制自己的情绪，千万不能把自己的消极情绪带进教室，更不能转嫁到学生身上，做出伤害学生的行为。教师控制不良情绪可以从分析造成不良情绪的原因人手，看自己的反应是否合理，是否适度，同时提醒自己在情绪激动时防止过激言行。

3．养成较高的思想修养。教师要努力使自己不断提高修养，养成宽阔的胸襟，正确地看待自己与别人。

4.积极参与继续教育。现代社会飞速发展，知识更新日新月异，教师要想靠在校十几年的学习就应付一辈子的教学是万万不能的。因此，教师要不断学习新的知识，不断提高自身的综合素质，才能寻求新的发展，也才能开拓自己的视野，使自己站在较高的角度看问题，以较平和的心态对待生活和工作中的不如意，这也是教师维护自身心理健康的有效手段。

5．学会合理地宣泄情感。教师的职业道德要求我们不能把自己的不良情绪带进课堂转嫁给学生，可如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，就容易出现心理疾病。因此，教师要学会合理地宣泄自己的情感。如碰到不理解自己工作的家长，可以在办公室说说；工作中遭到不公对待，可找自己信得过的领导或有威望的教师评评；生活中的不如意，也可向知心朋友或亲人倾诉，或者干脆去卡拉OK厅大喊一通，或在没人的地方大哭一场。

6．培养广泛的兴趣爱好。爱好广泛的人遇到不顺心的事时较容易转移注意力，较少钻牛角尖，短暂的不快容易被其他高兴的事赶跑。因此，教师要尽量培养较广泛的爱好。如果你碰到什么不如意的事，暂时把它搁置在一边，进行自己喜欢的娱乐，很快就会烟消云散了。

四、正确对待学生

教师除了要注意以上自身行为，做一个阳光的教师外，还必须正确对待学生。努力营造适合他们成长的愉悦环境。

1．对学生公正评价，合理期望。教师在课堂教学中，往往是通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息，只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，因材施教，才会达到满意的效果。

2．以积极的情感感染学生。一个教师，必须善于控制自己的情绪，保持理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果教师多搜寻该生的闪光点，用发展的观点来看待学生，使自己心平气和，对学生因势利导，就会赢得学生尊敬。

3．教师要合理利用信息传递。教师所传授的内容是否新颖、科学，教学结构是否严密，对内容的表述是否形象、生动、具体，教学内容是否符合学生的实际等，都会影响知识的可信度。另外，教学信息传递的媒体、风格等构成的传播方式也会制约信息的可接受度。只有当学生认为教师所传递的信息是可信的、可接受的，他们的课堂心理状态才会是积极的、活跃的，课堂心理气氛才会是和谐的。因此，教师对所传递知识的准备、对传递途径方法的处理应该成为课堂心理气氛调控的重要环节。如教师所传授的内容和所提出的要求应难易适度，即应有一定的难度，但这个难度又不是不可逾越的，当学生经过努力，克服了困难，取得了学习上的胜利时，就会感到自己的智慧和毅力的力量，体验到一种刻苦努力获得成功的幸福和喜悦，学习情绪和课堂心理气氛就会为之大振。

4．重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系。课堂教学中师生、生生之间的交叉联系能够满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，提高学生的自学能力，提高学生的智力活动水平，符合因材施教的特点。因此，教师应重视课堂教学中的多向交往，才能促进师生关系融洽，使教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师，这样才可以形成积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛。从生生关系来看，也有类似的情况。同学之间团结友爱容易使课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气。如果同学之间不和睦，矛盾重重，钩心斗角，课堂上就容易出现嘲讽、攻击、紧张、压抑等不健康气氛。面对烦恼时，我们要学会自我调节和宣泄，把注意力分散到自己感兴趣的活动中去，运动、听音乐、郊游和与朋友聊天都会让人舒缓情绪压力。同时教师应具有从生活细节中感受快乐的能力，能为学生的每一点微小进步而兴奋，为天空飞过的一只小鸟而动容，为一朵绽开的野花而心醉，让自己尽情享受美好的生活。