9.拿出你的研究成果来

9.拿出你的研究成果来

考证书是一个攻克特定理论或知识领域的过程，这个过程在根本上考察和考验的是人的记忆力和思维力，要求学生能在比较短的时间内对所学知识有准确的回忆、再现、判断或推理。这一过程和我们从小学到大学的学习与考试要求是基本一致的，能理解和运用所学的知识是其主要的目的。但是实际工作中还有一些能力是无法从考证或其他考试的结果中获知的，比如研究的能力、创新或者发明创造的能力，而这些能力也正是部分大学生身上所不具备的。

党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。为实现这个伟大的目标，就必须培养一大批创新人才。对于中国大学生来说，他们更为习惯的学习过程是由重复和模仿组成的，创新确实是一个较高的要求。创新意味着不能人云亦云而要有自己独到的见解，创新可以是对知识进行前所未有的排列组合，也可以是对原有方案进行不同程度的改进，但是创新一定需要思考、琢磨、研究。

在大学时代培养自己的研究能力有很多途径。自然科学经常运用实证的方法通过实验开展研究，那么设计出合理的技术路线、制定出可行的实验方案的过程就是一个研究和创新的过程。在一次次的观察、记录、对比、发现的过程中，我们的研究能力会不断提高。社会科学经常运用历史、哲学、法学等传统方法并同时借鉴行为科学等新方法进行研究。耐心地查阅文献资料，学会运用归纳、演绎、推理等方法是必要的技巧。发现新的史料，使用新的方法，得出新的结论，都是一种创新，也意味着你有了一定的研究能力。

各所高校还经常组织大学生开展科创活动，“挑战杯”赛、“节能减排大赛”、科创基金申请、科技节等竞赛和项目，也是学生们展示研究才能和研究成果的好时机。在参加这些活动的过程中，大学生把所学知识与实际运用相结合，对前人的成果进行不断的修正和优化，思维能力得到提升，钻研精神得到强化，同时自己的作品和成果还得到展示，而这些作品和成果正是我们研究能力的初步表现。

因此，大学生需要充分发挥自己的研究潜能，改变盲目与从众的思维习惯，刻苦钻研，勤于思考，敢于突破，在适当的时候以自己的研究能力和研究成果证明自己的综合实力。这既是大学生个体发展的需要，也是国家和社会对人才的新要求。

案例链接：10岁孩子应该思考的问题

一个在美国读博士的中国母亲，把10岁的儿子送到学校，美国的老师留的作业题是《中国的昨天和今天》。这样天大的题目连研究生都不敢做，于是母亲严声厉色地问：“这是谁的主意？”儿子坦然相告：“老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章，要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。”

过了几天，母亲没想到儿子打印出的是一本20多页的小册子。从黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗，真是热闹。她说：“当时我没赞扬他，也没有具体评判，因为我自己都有点发懵，一是我看到儿子把这篇文章分出章和节，二是在文章最后列出了参考书目。”

不久，又一份作业是《我怎么看人类文化》。儿子很真诚地问母亲：“饺子是文化吗？”为了不误后代，母亲只好和儿子一起查阅资料，费了一番气力，总算完成了从抽象到具体，又从具体到抽象的反反复复的“折腾”。这次打印出来的是10页，还自己设计了封面。

儿子洋洋得意：“您说什么是文化？其实特简单，就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子似乎是他发现了别人没能发现的真理。

有一次，母亲问儿子的老师为什么要这样苛求孩子。老师笑着说：“对人的创造能力来说，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的知识，一个是他要能综合使用这些知识进行新的创造。”

联想：

这个故事让我们警醒，不是我们没有创造力，而是我们没有及时地去发现和培养自己的创造力。古今中外的历史也表明，人是具有惊人创造力的动物。在当今时代，任何个人、企业、城市、国家要想取得成功，创造力往往占据了重要地位。用研究成果证明我们的创造力，是在校大学生在职场中取胜的又一法宝。