差生与优等生的相处之道的分析

差生与优等生的相处之道

高一(3)班有个不成文的规定:座位的排序要按照考试成绩的好坏来划分，也就是说，学习成绩优秀的同学一般都坐在较靠前的座位，而那些差生就只能坐在教室的后排座位了。这样的规定无形中更激化了优等生与差生之间的矛盾，使其形成了势不两立的“两大帮派”——“优生派”与“差生派”。

这天，班里要进行大扫除，以林俊为首的“差生派”负责擦教室的窗户和课桌，而以方伦为首的“优生派”只需要打扫教室便OK了，这样的安排显然有些不合理。于是，林俊代表“差生派”与老师理论，可得到的答复却是“方伦等人明天要代表班级去参加学校举行的知识竞赛，所以不能干太多的活，不能让他们累着”。老师的话就是命令，“差生派”就是敢怒也不敢言呀。

林俊等人带着一肚子的火回到了教室，此时，方伦走上前，故意提高音量说道:“我就知道你们要去老师面前抗议，不过，抗议是无效的。”

方伦那副趾高气扬的模样激怒了“差生派”，林俊生气地还击道:“有什么好得意的，不就是学习成绩好吗?不就是老师面前的‘红人’吗?一群只会读死书的白痴!”

此话一出，自然得罪了所有的优等生，“优生派”的同学纷纷聚到林俊面前，要求林俊道歉。谁知林俊非但没道歉，更是大声嚷道:“优等生都是白痴，都是老师的‘走狗’!”

这话算是彻底点燃了两个“帮派”之间的战火，一场斗殴在教室里“上演”了……

正如上面故事里所描述的，差生与优等生多半生活在两个不同的“世界”里，他们很难成为朋友，有时甚至会成为“死对头”。为什么差生和优等生总是难以相处呢?究其原因有以下几点:

第一，大多差生只能坐在角落里，因为在很多班级里，老师永远会把最角落的位置留给差生，把最好的位置留给优等生。这本身就让差生体会到了人生的不平等，对优等生的嫉妒和仇恨便由此而起。

第二，大多数差生经常受到老师的批评和冷遇，是输在起跑线的群体，他们还没有冲起跑线，就遭受到了失败的打击，成为心理最脆弱的懦夫。

第三，差生不仅受老师的批评和冷遇，有时候还会受优等生的欺负，遭同学白眼。学校的班级实际上也是一个小社会，因为差生往往是老师关注和收拾的对象，所以优等生们都知道，即便是自己做了错事，老师也会原谅，而差生做了错事，往往会受到老师的批评和惩处。优等生会有意无意借用这一点来欺凌差生，这就让差生产生错误的人生价值评价观，形成一些仇恨心理，这些仇恨心理往往让其与优等生之间的矛盾越发加深。

第四，一些优等生在心中有所谓的“等级制度”，在差生面前有优越感，瞧不起差生，不喜欢与差生来往，从而导致彼此之间矛盾的激化。

第五，很多父母对差生的期望值过高，就会采用不正当、不科学的教育方式方法，父母常常拿他们与班里的优等生做比较，从而导致差生心理失衡，长此以往，形成心理偏差，认为自己不如优等生。

差生与优等生的矛盾长此以往下去，不但会影响班级的团结和同学之间的友谊，更会让彼此的心理往不健康的方向发展。那么，差生与优等生该如何相处呢?

首先，所谓的“差生”要摆正自己的心态，不能因为自己的学习、纪律差就自暴自弃。大量事实说明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生不一定明天还是差生，更何况所谓“优等生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如，许多在校的优等生在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校的差生倒还表现出了创造性。

其次，优等生要在学习和纪律、生活等方面与差生互助、互爱，真诚地与他们相处，如果在差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进彼此之间的进步和发展。

第三，优等生与差生应当把彼此当做朋友对待。差生只是暂时学习差点，底子薄点，或思想落后及行为习惯差一些。对于差生，优等生应该与他们交朋友，帮助他们，而不是歧视或孤立他们。那些暂时成绩不好的同学本来在大家的帮助下有可能进步的，很可能就因为大家的冷漠而破罐子破摔，变成真正的差生。而差生也不要对优等生有偏见，要努力修正自己。一个班级乃至一个学校是一个集体，无论是学习好的同学还是学习成绩较差的同学，都不要形成自己的小圈子，而应该共同进步，使整个班级都形成一种良好的互帮互助的学习风气，相信这样对大家都是有好处的。

第四，优等生与差生相处的时候，要给差生多一点理解。对于差生，首要的当然是给差生更多的理解和关爱，使其心灵免遭伤害和打击。严格地讲，世间是没有差生的。如果要说有差生，爱迪生就是一个典型的差生，他是被老师赶出学校的。可从他后来的成就来看，能说他是差生吗?鲁迅、郭沫若他们读书的成绩虽然不能沦落到差生的行列，也算不了优等生。美国著名心理学家加德纳将人的智力分为七种，也就是说，人的智力各有所长。差生只能证明，他们在掌握知识方面的智力不如优等生而已，但不能就此否认他们将有其他方面的才能。

第五，优等生要学会看到差生身上的闪光点。事实上，差生并不是每个方面都差。他们有的只是学习成绩差，在其他方面表现不错:有的是表现差，学习成绩并不差;有一部分“差生”甚至可能在某些方面有特长，如体育、音乐或美术等。即使是个别学习品德都差的“双差生”，也有他们的长处，如讲义气、爱劳动等。所以，优等生和差生的最重要的相处之道便是:学会用放大镜看“差生”的优点，用缩小镜看“差生”的缺点，与差生共同努力，争取帮助他们进行成功“转型”。

起跑线上的高一学子们

优等生对待差生不妨采取榜样激励的方法，拉近彼此之间的距离。平时优等生可以通过介绍先进人物的事迹，使差生产生一种感染和激励。差生一般比较注重具体的、实际的东西，对那些空洞的说教常会有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，可以常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来的学习基础也不算多好，由于发奋努力，才成就了事业。

同时，优等生也可以现身说法，告诉差生不是每一个学习成绩好的同学天生就是尖子生，也要通过不断的努力才能取得好成绩。这样不仅能促使差生加倍努力，而且会使差生看到进步的希望。