海外办学仍主要依托孔子学院

三、海外办学仍主要依托孔子学院

海外办学是教育输出的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，在扩大教育开放方面要“推动我国高水平教育机构海外办学，加强教育国际交流，广泛开展国际合作和教育服务”。教育输出需要教育资源优势，涉及学术、教学等领域以及语言、文化及社会环境等诸多方面。对于教育服务来说，教育资源有些是现成的，有些则需要挖掘和整合。加强科研人才引进，扩大科研交流，努力整合国内与国际智力资源、文化资源和学术资源是世界高水平大学的共同办学策略。自从实施“211工程”和“985工程”以来，我国高等教育质量相对以前有很大提高，但是从总体上看教育资源优势仍不明显。目前我国的海外办学仍然以依托孔子学院的汉语教学和中华文化传播为主。孔子学院是利用文化资源优势进行海外办学的成功典范。2011年10月召开的中国共产党十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，明确提出要加强孔子学院建设。从2004年11月全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌开始，至2011年10月，中国已在亚、欧、美、非、澳各大洲90多个国家和地区建立了300余所孔子学院，并在30余个国家和地区设立了孔子课堂。仅2011年就新建36所孔子学院和131个孔子课堂。孔子学院全年举办1.3万场文化活动，吸引了722万人参加。

2011年12月12～14日，第六届孔子学院大会在京举行。中共中央政治局委员、孔子学院总部理事会主席刘延东出席开幕式并致辞表示，孔子学院未来将扩大服务领域，积极拓展汉语教学的广度和深度。孔子学院大会旨在为全球孔子学院交流经验、加强合作、密切联系提供平台，从2006年起已连续举办6届。本届大会为期两天，以“孔子学院的未来10年”为主题。来自美国、巴西、泰国、博茨瓦纳等国的大学校长、孔子学院院长、学生代表在开幕式上发言。在闭幕式上，第十届全国人大常委会副委员长、世界汉语教学学会会长许嘉璐作了《人类是同父同母的兄弟——我的宗教观》专题讲座，教育部党组成员、副部长郝平出席大会并作总结讲话。本次大会吸引了来自105个国家350多所孔子学院、60多个孔子课堂，以及中国各有关省份教育部门和大中小学2000多名中外代表参加。许琳总干事代表总部就《关于孔子学院发展规划的建议稿》作了专题说明。会议举行了18个校长论坛和院长论坛，108位校长、院长作了专题发言，还举办了16个分组论坛。

以孔子学院为依托的语言教学服务和中华文化交流已经卓有成效。以美国为例，至2011年4月，全美已建有75所孔子学院和276个孔子课堂，密歇根大学、华盛顿大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学、斯坦福大学等越来越多世界著名大学开办了孔子学院；汉语教学覆盖面进一步扩大，美国已有1000多所大学开设汉语专业，4000多所中小学校开设了汉语课程。2011年4月14日至16日，第四届全美中文大会在旧金山举行。全美中文大会由美国大学理事会和亚洲协会主办，是以推广汉语教育和提升学生国际竞争力为主要内容的大规模语言会议。自2008年开始，每年举办一次。美国国务院助理国务卿坎贝尔、美国大学理事会主席卡伯顿、亚洲协会会长丁文嘉等出席了第四届全美中文大会，国务委员刘延东出席了大会开幕式并致辞。美国各州大中小学校长、教师及政界代表共1500多人参加会议。本次会议是出席人数最多、与会代表规格最高的一届全美中文大会。国家汉办应邀组团参会。本届大会的主题是“连结、创新、引导”，大会设5场全会及6场分组讨论会，全会议题包括“创新:信息技术和社会媒体如何改变学生受教育、学习语言和参与国际合作的方式”、“适用于全球化社区的孔子思想:对话杜维明”、“国际一流水平教育:聚焦学习汉语的学生”等，分组讨论会则涉及汉语教材、师资、教学、考试等60项议题。

从总体上审视我国的海外办学状况，目前我国学术成果、教学成果、社会服务能力的整合不充分、优势不突出、教学质量不理想是制约国际化办学实力的重要因素。我国千百年来的和谐文化、中医药科学、改革开放以来经济发展的经验都是教育资源的富矿，无论对于发达国家还是欠发达国家来说都有可借鉴之处。挖掘自身的教育资源，把自身资源与国际资源整合为具有鲜明特色的自主教学品牌，是引导中国的高等教育走出“被国际化”的状态、确立国际化办学主动地位的关键。