当丹在一所本地高中开始他的第一份教学工作时，他被告知所有老师与学生都一起在自助餐厅吃午餐。这虽然不是强制性的，却已然成了某种不成文的规定。如果他例外，会显得很奇怪。起初，丹表示他感到很恼怒，因为作为第一年代课的新老师，他本来期望一边在复印机旁忙碌一边匆匆往嘴里塞个三明治来打发午餐时间。然而，有趣的事情发生了。丹很快便开始期待与同事共进午餐了。他们有时会谈论教学内容，但更多的是闲聊他们在校外生活中发生的事情。这样的聚餐使丹与同事之间产生了友情，当丹去另一所没有午餐交集的学校工作以后，他才意识到自己非常想念这样的聚餐。
当老师与同事之间建立起强大的关系时，会有益于整个学校文化。就像与学生之间的关系一样，如果最初不打好坚实的关系基础，便无法与同事分享成长型思维。和学生一样，其他老师也需要知道你相信他们的能力，你相信他们能够胜任教育工作者的职位，然后他们才会对你的成长型思维信息买账。
这里有一些改善同事关系并向学校里的同事学习的方法：
相互指导：活到老学到老。无论怎样，在办公大楼中，总有人有一些有价值的东西能够与你分享。去寻找那个人！同时也不要拒绝指导他人的机会。这是你分享并反思自己最佳教学实践的机会，在这个过程中，没准你还可能会学到一两件事情。
专业学习群体：组建或加入一个专业学习群体。如果你已经加入了某个专业学习群体，尝试发挥更加积极的作用。在这里，你会有很多机会向其他老师学习，并与其他老师合作，分享你所学到的成长型思维。
委员会：加入进去！请求加入你感兴趣的委员会。你将有机会与那些和你有共同兴趣的老师交谈。
专题性学习计划：共同制订以年级分组或纵向贯穿整个课程的专题性学习计划单元。专题性学习计划将允许学生在漫长的项目中锻炼协作技能，它同时也会为老师们提供合作的机会。
合作教学：与另一位老师合作上课。努力协作、沟通、互相学习。在班级之间，可以安排长期的合作教学，也可以安排短期的合作教学。
图书俱乐部：每个季度为老师选一本以教育为主题的书籍，之后在见面时，讨论这本书的中心思想与读后感。这一策略无疑会引发有趣的交谈，巩固关系并激发新的理念。
建立人际关系：老师之间的交流不一定非得是“与行业相关谈话”。要确保与同事展开相关其个人生活的真挚交谈。谈话内容可以涉及：分享喜欢的乐队或棒球队，询问家庭情况或爱好，这都会对建立友好而密切的关系产生深远的影响。
兴趣调查清单：在学年开始的时候，向老师分发兴趣调查清单，并发布结果。由于共同的兴趣，平时不合作的老师也会彼此建立关系，从而形成更有凝聚力的学校文化。
现在，写下三种与同事沟通并建立关系的方法。比如，今年，我会加入课程委员会，与其他对课程与教学感兴趣的老师共度美好时光。
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