科技发展和社会信息化带来的机遇和挑战

（三）科技发展和社会信息化带来的机遇和挑战

科学与技术都产生于生产实践，同时随着生产实践的发展而发展。科学技术给人类提供知识和方法，并改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式。当今时代，科技发展日新月异，社会信息化一日千里，为当代青少年民族精神培育提供了技术依托和全新载体，但伴随而来的挑战迫切需要积极应对。

1.科技发展带来的机遇和挑战

（1）科技发展给当代青少年民族精神培育带来机遇。

在现代社会生活中，科学技术对生产力发展产生了乘数效应，对人类文明产生空前的影响。科学技术作为第一生产力，推动着我国社会生产管理和生产组织的现代化和科学化，使我国社会生产发生了革命性的变革，增强了我国的综合国力，提高了国民的物质文化生活水平，改变着国家的精神面貌，增强了国民的自尊心、自信心和自豪感，增强了中华民族的凝聚力。这客观上为当代青少年民族精神培育创造了良好的外部条件，有利于充分运用科技发展的成就、科技发明的成果、现代科学方法，推动当代青少年民族精神培育的新发展。

科学技术作为人类文化中最活动、最革命的部分，它既是知识的生产，更是价值的创造，总是把一定的科学目标和人生的信念联系在一起。正是这种追求完美与和谐的科学目标，使现代科学精神表现出一种共同的价值精神，即对事物的本质和规律性的尊重，对人的生命和大自然魅力的强调。它所取得的科学知识、创立的科学理论、使用的科学方法、树立的科学态度和形成的科学精神，是推动社会文明发展的动力，是促进民族精神发展和变革的动力。科学技术发展所倡导的科学精神，通过中华民族的自觉和内省，成为中华民族精神的重要组成部分和当代青少年民族精神培育的新的内容。同时，科学技术的发展推动着科学方法的创新。科学方法通过精细化和实证性，不仅为当代青少年民族精神培育提供了技术依托和内容载体，而且为当代青少年民族精神培育提供了新的思维方式，客观上要求当代青少年民族精神培育紧跟科技发展的前沿，发扬科学精神、运用科学方法、依托科学知识，促进当代青少年民族精神培育方法由经验型向科学型转变，让当代青少年民族精神培育在科技迅猛发展的进程中彰显科学性，提升科学化水平。

（2）科技发展给当代青少年民族精神培育带来挑战。

科学技术的突飞猛进不仅仅是旧科学技术体系的延伸和转换，而且是人类为改变和征服环境所采用的新条件进行的历史性的变革，它必然影响到原有的社会结构和文化结构，影响到人的自身发展。作为巨大的物质力量，科学技术推动着社会结构的急剧变化，造成了社会结构的内部分裂:一方面是现代科学技术所支持的新型社会组织，另一方面则是世俗的享乐主义使人类传统的价值信念出现世俗化的现象，物质的丰富与道德的失衡呈现两难的境地，科技理性与人文理性爆发尖锐的冲突。科技理性和人文理性的割裂，直接影响当代青少年在民族精神培育过程中的行为选择，使部分青少年只重视科技理性，而忽视人文理性。事实表明，“科学只能断言‘是什么’，而不能断言‘应当是什么’，可是在它的范围之外，一切种类的价值判断仍是必要的。”⁽⁹⁾也就是说，现代科学技术的高度发展并不能穷尽真理，更不能根本解决人的信仰和信念等深层次问题，寻求科技理性与人文理性的结合已成为人类认识活动的主旋律。正如爱因斯坦所言，科学要以人道和美德做后盾。从这个角度讲，科技发展引发的科技理性和人文理性的割裂，与中华民族的价值追求和中华民族精神的发展方向是背离的。为此，当代青少年民族精神培育必须积极应对科技发展带来的挑战，始终把握当代青少年民族精神培育的价值追求和目标方向，引导当代青少年坚持科技理性和人文理性的统一，把当代青少年培养成为科学精神和人文精神相结合的全面发展的人。

现代科学技术的发展是以科技理性为基础的，其在本质上关心的是手段和目的，但却很少关心目的本身是否合理。人类创造了科学技术，科学技术的作用越来越大，当科学技术左右人类的时候，就会偏离科学技术的初衷，会在科学技术这一“神灵”面前显得越来越无能为力，使“物支配人”和“人的物化”的现象越来越严重，使人丧失自己的本性而沦为技术的奴隶。海德格尔认为，“技术时代的真正危险根本不是对人不利的技术后果，真正的危险在于人和存在的自身性的损坏、扭曲和丧失。”⁽¹⁰⁾也就是说，科技异化的结果便是人的异化，一味追求对物的占有而放弃对价值的追求，导致人的主体性缺失。从这个角度而言，科技发展会导致一些青少年主体性的缺失，影响他们在民族精神培育过程中能动作用的发挥。这就迫切要求当代青少年民族精神培育要着力提升青少年的主体地位，增强他们的主观能动性，引导他们科学理解人生的意义和价值，自觉弘扬和培育中华民族精神。

2.社会信息化带来的机遇和挑战

（1）社会信息化给当代青少年民族精神培育带来机遇。

信息化是指依靠信息技术系统、信息应用系统等来实现信息资源的充分开发及利用，最大限度地满足社会对信息的需求，并使社会整体从工业经济向信息经济、从工业社会向信息社会逐渐过渡的发展过程。“所谓社会信息化，就是各行各业包括政府系统、社会各种团体、企事业单位、家庭、个人等社会成员依赖并使用信息化知识、信息化手段进行管理与运作。”⁽¹¹⁾随着现代信息技术的高速发展，特别是具有传播方式的双向交互性、传播手段的多媒体化、传播空间的全球化、传播效率的高效化等特点的互联网的日益普及，依托网络发展起来的博客、微博等新媒体的普遍使用，给当代青少年民族精神培育创造了有史以来最为强大的信息条件，提供了更为丰富的信息内容，形成了更为开放的培育空间和全新的培育阵地。

社会信息化促进了媒介特别是网络媒介的快速发展，并且已经成为当代青少年理解和认知世界的主要渠道，成为当代青少年价值意识建构和思想观念形成的重要依托。尤其是现代大众传媒系统的交互性传播和超时空对接，使民族和国家之间的社会界限一再被打破，造就了不同时空的文化共享。不同时空的文化以庞大的信息量和迅捷的传播方式，深刻影响着当代青少年选择和建构自己价值意识的方式。从这个角度而言，社会信息化使当代青少年与他人、社会和外界之间的联系和沟通更加频繁、多向和充分，为当代青少年民族精神培育提供了互动式、及时性和广覆盖的培育途径，能有效提升当代青少年民族精神培育的效率，促进当代青少年民族精神培育的社会化。

社会信息化的发展推动了人们价值观念、行为方式的转变，深刻影响着当代青少年的聚集方式、动员方式、意愿表达方式和思想观念，也影响和改变着当代青少年民族精神培育。社会信息化不但使跨地区、跨时空交流成为可能，而且使虚拟现实技术的运用、信息传递的速度更为迅速、信息表达的形式更加生动活泼，为当代青少年民族精神培育的方式创新提供了条件，有利于广泛运用信息化的技术和手段，开辟和占领以网络为代表的信息化阵地，构建当代青少年民族精神培育的信息化系统，推动当代青少年民族精神培育的创新和发展，增强当代青少年民族精神培育的时代性。

（2）社会信息化给当代青少年民族精神培育带来挑战。

首先，挑战当代青少年民族精神培育的传统模式。从教育者的角度而言，在传统的民族精神培育模式中，由于信息的闭塞和传媒方式的单一，教育者往往处于一种信息和经验优势的地位，教育者与青少年之间的信息知识落差较大，“我说你听，我打你通”的单向做法较容易达到培育的目的和效果。然而，在社会信息化的条件下，教育者与青少年之间的知识落差和信息落差正在逐渐缩小，同以往相比，教育者与青少年在获取知识的时间上是一致的，甚至在某些方面青少年比教育者了解得更为全面和细致。在这样的情况下，迫切要求当代青少年民族精神培育改变传统的培育模式，重构教育者和当代青少年之间的关系，变“灌输—接受关系”为“交流—共享关系”，教育者应由信息的灌输者变为信息的传播者和交流者。从受教育者的角度而言，社会信息化进程中大众传媒的高度发达，使全球文化的影响和传播途径多样化，信息呈爆炸状态，对当代青少年来说可谓眼花缭乱、目不暇接，甚至不知所措。信息的直接化、形象化和过量化，导致青少年渐渐忽视思考、追问本质的思维方式，过多地依赖信息而忽视实践，思维缺乏深度，创造性和想象力受到抑制。因此，从受教育者的角度出发，当代青少年民族精神培育要培养青少年的信息甄别和判断能力，强化与青少年的情感沟通，使之在多元的信息环境中发挥主体作用，在教育者的培养和引导下主动进行民族精神的培育。

其次，挑战当代青少年民族价值观的建构。民族精神是一个民族所普遍尊奉的有利于民族利益和民族发展的道德风尚、思想观念、心理意识、价值观念和社会信念等。其中，最重要的是民族价值观。所谓民族价值观，是指民族成员对一系列价值关系和普遍性价值问题所持立场、观点和态度的总和。凝聚民族的团结和统一，既要依靠一定的经济基础和物质实力，又要依靠民族精神，尤其是需要民族价值观。民族的价值观是民族成员生活的精神支柱，决定着民族成员以什么样的方式去追求生活的意义、开创什么样的生活，它对民族成员的实践具有根本性的导向意义。可以说，民族的价值观能唤起和强化民族成员的自主意识，引发和激励民族成员对民族国家的美好情感，导向民族成员的社会行为，协调和整合民族成员的思想文化，促进各民族之间的大团结和国家的统一。在当今世界，社会信息化水平空前发展，处于强势地位的西方发达国家牢牢把握大众传播媒介的“话语霸权”，坚持“文化帝国主义”策略，依托以网络为代表的大众传媒将西方的意识形态强势输出，向当代青少年宣扬西方国家的准则、制度和经济、文化、政治模式及其生活方式，使当代青少年面临形形色色的陌生的民族价值观和行为方式，由此带来在民族价值观选择上彷徨、无所适从或者优柔寡断、迟疑不决，一些青少年对西方文化产生信任感，认同信赖西方的文化理念，弱化对民族的责任感，动摇自身的民族自尊心和自信心。