艾里克森人格成长八个阶段性任务的理论，为孩子的教育及个体心理咨询提供了很大的帮助。它揭示了人格形成阶段性任务的完成对人一生的影响。同时为我们在心理咨询过程中对来访者人格形成的分析提供了参考，对个体心理咨询的调整相应也会有所帮助。
艾里克森的人格成长八个阶段性任务。
第一阶段发展任务：信任VS不信任（出生—1岁）
对人信赖——对人不信赖
发展顺利：对人信赖，获得安全感。
发展障碍：与人交往，焦虑不安。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德。如果危机没有得到成功地解决，就会形成恐惧不安。
在此期间是儿童感知觉发展初期，虽然在后期的生活中基本上不会留下什么记忆，但生命最初感知到的印象却会一直在潜意识中被存储，以潜意识的形式对人的心理活动产生影响。在这一时期如果感知到外界的态度是耐心与关爱，那么就可以形成对外界的信任而形成健康的依恋，反之则会形成不信任与不安全感。所以在生命的第一年里，建议家长要尽可能对婴儿每个不舒服信号作出反应，以让孩子感觉到被爱与关注，习得与人互动配合的最初态度。
第二阶段发展任务：自主VS羞怯和疑虑（1—3岁）
活泼自动——羞愧怀疑
发展顺利：能自我控制，行动有信心。
发展障碍：自我怀疑，行动畏首畏尾。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成自我控制和意志力的美德。如果危机不能成功地解决，就会形成自我疑虑。
在此期间是儿童学习基本活动技能（说、走、跑、抓、拿、使用简单工具）的时期，如果家长可以以一种信任与支持的态度对待儿童的尝试行为，儿童将受到鼓励，并从中获得自我信任感。但家长的态度需要保持一贯性，否则会影响儿童对事物态度的稳定性。在此期间，需要帮助儿童了解什么是可做的，什么是不可做的，可做的加以鼓励，不可做的需要保持原则不让儿童去做。帮助儿童形成良好的行为态度。
第三阶段发展任务：主动VS内疚（4—5岁）
自动自发——退缩内疚
发展障碍：畏惧退缩，无自我价值感。
如果这个阶段的危机成功得到解决，就会形成方向和目的的美德。如果危机不能成功地解决，就会形成自卑感。
在此期间，儿童已初步形成自己的行动思想，并具备了一些稳定的操作技能，这一时期能否鼓励儿童独立去做一些自己力所能及的事情，对儿童将来的独立性发展起着重要的作用。在此期间，家长需要了解自己孩子所具有的发展特点，并需要尊重孩子的这些特点及发展速度，不要把孩子的不足与其他孩子对比。对孩子完成的每件事情都给予肯定，不足之处或犯错时只纠正，不责备。帮助孩子更好地建立独立发展的能力。
第四阶段发展任务：勤奋VS自卑（6—11岁）
勤奋进取——自贬自卑
发展顺利：具有求学、做人、待人的基本能力。
发展障碍：缺乏生活基本能力充满失败感。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成能力的美德。如果危机不能成功地解决，就会形成无能。
在此期间，儿童处于开始大量接触外来知识的时期，能否在这一期间培养对学习的兴趣和良好态度，影响着儿童对自我能力的评价。如果儿童在此期间没有形成良好的勤奋感，他们有可能会在群体活动中丧失信心而形成自卑感。在小学一二年级，主要以培养儿童学习兴趣为主，需要保持学习时气氛的愉快，否则儿童有可能会产生因压力而想放弃的感觉。三四年级，主要以培养儿童良好的学习习惯及独立学习能力为主，需要监督儿童学习状态是否稳定，并保持到儿童形成独立学习的意识。
第五阶段发展任务：同一性VS角色混乱（12—20岁）
自我统一——角色混乱
发展顺利：自我观念明确，追寻方向肯定。
发展障碍：生活缺乏目标，时感彷徨迷失。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成忠诚的美德。如果危机不能成功地解决，就会形成不确定性。
可以说这一时期是人生中一个转折点，走入少年阶段。在前四个阶段中，儿童懂得了作为人的基本概念，同时能体验到自己所把握的能力，也懂得了如何运用。了解了自己所能担任的各种角色，如果可以对已积累起来的有关自己及社会的知识进行思考，并形成自己较为稳定的人生态度，将来的发展就会比较顺利。否则会出现迷茫感。在此期间，家长需要给予孩子尊重，让孩子自己学会独立思考与应对一些问题，更多地体验与整合自己所具备的知识和能力，顺利完成此阶段的发展。
第六阶段发展任务：亲密VS孤立（21—24岁）
友爱亲密——孤独疏离
发展顺利：成功的感情生活，奠定事业基础。
发展障碍：孤独寂寞，无法与人亲密相处。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成爱的美德。如果危机不能成功地解决，就会形成混乱的两性关系。
这里需要说明的是，之前的人格发展是否顺利，也在影响着之后的几个阶段的顺利发展，之前如果没有建立良好的信任品质，在这一阶段就很难得以顺利发展。很多人会在这一阶段出现问题，无法正常恋爱或与人建立良好的亲密关系。
第七阶段发展任务：繁殖VS停滞（25—65岁）
精力充沛——颓废迟滞
发展顺利：热爱家庭，培育后代。
发展障碍：自我恣纵，不顾未来。
如果这一阶段的危机成功地得到解决，就会形成关心的美德。如果危机得不到成功的解决，就会形成自私自利。
这一阶段的发展，与之前人格初期的形成有着密切联系，前面发展得好，这一阶段出现问题的可能就相对会小，如果前面发展得不好，在这一阶段问题将都会被显现出来。这一时期也是个体脱离成长家庭，建立自己家庭的时期，所以之前能否建立良好的独立品质，也在决定着这一时期是否得以顺利度过。
第八阶段发展任务：自我完整VS失望（66岁—死亡）
完美无憾——悲观绝望
发展顺利：顺其自然，安享天年。
发展障碍：悔恨往事，不接受现实。
如果这一阶段的危机得到成功地解决，就形成智慧的美德。如果危机得不到成功地解决，就会形成失望和毫无意义感。
在这个阶段中，人们从忙碌的生活走入了社会内容较少的时期，在这一阶段会出现价值感缺失，对死亡的恐惧。如果可以合理地安排自己的生活，并保持接受自然的心态，就可以安享晚年，否则会因无价值感及死亡恐惧而焦虑不安。
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