建议家长与老师的观念要保持一致

家长在与老师合作时保持观念的一致性非常重要。如果家长不能理解和认同老师的观念和行为，形不成育人的合力，教育效果会大打折扣，甚至会呈现一些负能量。我还是通过正反两个案例来解释我的观点。

首先我列举一个正面的案例。我班同学李某的家长，一天晚上给我打电话说：“老师，你到底用的什么方法，孩子原先不喜欢英语，现在怎么回家大声读英语了？”我说：“你的孩子很优秀，我是她的倾听者，我尊重了她的兴趣，是她的忠实读者。”这位家长说：“那我得改变自己啊，你教育了我，惭愧啊。”原来，这个孩子喜欢写剧本，但是家长认为她不务正业，就不断禁止她，像警察一样监视她的活动。自从我与家长沟通后，家长变了，孩子也总是把她新写的剧本第一时间拿给我看，我会赞美一番，并借机再引导她的学习。下面是我给她写的寒假评语：“你有伟大的兴趣，但兴趣的发展需要扎实的基础知识和卓越的学习成绩。我永远是你忠实的第一读者，你妈妈也会支持你的。”

第二学期开学第一天，这位学生笑着跑过来说：“老师，老师，您看，这是妈妈帮我做的。”原来在假期里，她妈妈与她一起把她写的几个剧本打印出来，并装订成册，我看到她兴奋极了。你看，这位家长很好地理解和认同了老师的观念，并且进行了创造性的配合，表现在孩子身上，呈现出了家长期待的理想状况。

下面是一个反面案例。有一名姓张的男生，智力很好，爱好广泛，有较好的表演才能，可就是太顽皮。课堂上，他不是自己在玩一些东西，就是想办法影响身边的同学；课下，他打打闹闹，喜欢搞恶作剧。其实，我明白，他是想引起他人关注，来争取自己的归属感。家长也表现得很关心孩子在校的情况，还特意邀请我去他家家访，因此我经常通过微信或电话如实地把孩子的表现反馈给家长。有一天早晨，我发现这名同学拿着其他同学的作业在看，我走过去轻轻地把另一位同学的作业拿走了。课间，我给该同学家长打电话，委婉地说明了情况。但是这次，该家长表现得不够冷静，说我这是侮辱她的孩子，并且她要求我在学校等着，她要来与我谈谈。来学校后，她说：“我得给您提提意见，您过多地关注孩子的学习，对孩子过于严格，忽视了孩子的其他爱好与活动。我们家长只有这一个孩子，我希望他能快乐。孩子的学习成绩不用你管，到时候我们家长会想办法的。”我小心地赔着笑脸，连连说“您说得对”，把她送走后，我陷入了疑惑。

几天后，她主动给我打电话问孩子的近期表现，我说：“您的孩子表现得很好。”她说：“老师，是不是上次我找了您，您不好意思说了？”我礼貌地说：“不是，真的表现很好。”我可是一名有经验的老教师了，我非要用这种不表态的方式惩罚她一下。当然，我对学生的关爱仍然如以前一样，这是做一名教师的良知与底线。后来我发现这名学生见了我总表现得不自然，看来孩子知道了这件事情。说实话，该家长的处理方式是很影响孩子的正常进步的。

有的家长有时表现得太心急，把对老师的不满或不认同不自觉地在孩子面前表现出来，甚至用一些诸如“老师太死板、没出息、太较真”等词语贬低老师，这样，即使勉强能与老师的观念保持一致，孩子也会认为是虚伪的。说句实话，如果家长有这种思想，也不会真诚地、真实地与老师平等沟通的。俗话说：“亲其师，信其道。”作为家长，要做尊师重教的模范，尊重孩子的老师，尽力与孩子的老师保持教育观念和行动的一致。

当然，与老师观念保持一致，并不是希望家长对老师言听计从。如果某些观点不一样，可以寻找合适的机会，相互沟通达成基本一致。比如，我班一名女生，上课时总是在练习本上画画，我提醒多次她就是不听。一次，我请她把练习本放起来，认真听课，她根本不理我。这次我生气了，把她的练习本夺过来，一不小心给扯烂了。估计孩子回家跟家长说了这件事。家长晚上给我打电话说：“孩子做得不对，不够尊重老师。”我连忙说：“是我不对，我做得有点不妥。”家长说：“孩子很不高兴，你可以用其他方法处理这个问题，不该撕掉她的练习本。”我急忙说：“我已向孩子道歉了，谢谢您的提醒。”这件事，触发我以后改变了不少不恰当的教育方式，我很感谢这位家长开诚布公的提醒。

孩子上高中时，学校老师总是采取题海战术的方式来提升教学成绩，当然我不认同。为什么我不说初中呢？因为孩子上初中时是在我做校长的学校里读书，那时，我提出了“零”作业的教育理念，想办法不让老师随意布置过量的课下作业。那么我是怎么解决问题的呢？说句实话，对一所学校的管理方法，家长是很难干预的，我知道孩子班主任比较认同我，我就有时到他办公室与他聊天，互相交流各自的观点，我不知是否能够影响到孩子的老师，但是起码我做了自己的工作。我认为最重要的，还是要帮助孩子管理好自己，课堂效率是关键，时间管理是根本，心理调适很必要，身体健康是基础。

另外，建议家长如何与老师观念保持一致时，不要忘了建议家长还需要夫妻之间的配合，都要认同老师的观念，并且采取一致的行动。夫妻之间要经常交流，对孩子的老师的做法要达成一致意见，全力支持。除去在孩子面前要注意赞扬老师的优点，教育孩子要尊重老师的劳动外，还要适应不同老师的教学和管理风格，有问题多与老师沟通。同时，应一起，甚至是联合孩子同学的家长，一起为班级做些事情。在此，我的意图不是让家长去行贿老师或请老师吃饭，这种事情对孩子不会起多少作用，甚至有时还起反作用。有的家长还喜欢带着自己的孩子一起请老师吃饭，我认为这是一种愚蠢的做法。我比较欣赏以下这些做法：有的家长到学校帮助值班打扫卫生，有的家长到学校参加听课评课，有的家长到学校或班级为学生开设课程讲座。如果家庭经济条件允许的话，也可以为班级做一些捐赠：比如，我有一个家长为了防止孩子下午不能及时记下老师布置的作业，在网上为班里订购了一张电磁黑板；有一个家长担心雾霾天气会影响教室内的空气，为班级捐赠了一个空气净化器；学校开运动会时，要定制统一的文化衫，家长们立即行动起来，亲自开车去购买并送到班里；有的家长还自愿率领孩子们为贫困山区孩子捐赠衣服等。这些活动不仅表现出家长对老师工作的认可和支持，家长还通过自己的行动，给孩子们种下了公益和善良的种子。

家长与老师的观念保持一致，需要家长去努力，这一观点在上述我列举的几个案例中已经阐述得很清楚了，但是，更需要老师来主动引领家长。家长与老师的合作要做到合情合理表达诉求。在这个过程中，希望家长注意避免如下错误：忽视，甚至是无视孩子的感受；忍耐，不想或不敢得罪老师，结果助长了不良行为；反应过激，老师的无心之失或轻微过失被抓住，不依不饶，最终破坏关系；不以合乎程序的方式解决问题，结果导致两败俱伤的局面。合情、合理、合规，在尊重对方的基础上表达感受与诉求，以求解决问题，这是一种智慧。

最重要的一点是：要想家长做一名理性智慧的家长，老师则要首先成为一名理性智慧的老师。