大学生就业中的信息技术应用能力需求与现状

王淑慧 邓双喜

(衡阳师范学院南岳学院，421008)

作者简介: 王淑慧(1982—)，女，山东人，衡阳师范学院南岳学院招生就业办主任，主要研究领域为计算机辅助教育。

摘 要: 在大学生就业形势日益严峻的背景下，不同职业领域对大学毕业生信息技术应用能力呈现出不同的需求特点，对信息技术应用能力的结构认同也存在一定的行业差异性。教育技术领域毕业生普遍认可的优势能力顺序为平面图形设计与处理技术、动画设计与制作，网页制作和视音频处理技术。

关键词: 信息技术应用能力; 就业; 需求; 现状

近年来随着高校毕业生数量逐年递增，2013年我国应届毕业生人数达到699万，就业形势日益严峻，被称为“史上最难毕业季”。大学生就业问题已经成为一个具有世界共性的话题。同时，在信息时代信息技术的应用范围涉及各个领域，信息技术应用能力已经成为毕业生就业的一项重要的能力衡量指标。具备一定的信息技术应用能力已经成为当前毕业生创业就业的必备技能之一。教育技术学专业与信息技术能力联系密切，侧重信息技术应用能力的培养，教育技术学专业毕业生就业面广泛，涉及领域众多，因此我们以教育技术学专业毕业生为研究对象探究就业与信息技术应用能力的关系问题。本文主要采用问卷调查的研究方法，对衡阳师范学院2007、2008届教育技术学专业毕业生的就业创业现状进行调查。此次问卷调查共发放问卷93份，回收77份，回收率82.8%，其中有效问卷75份，有效率80.6%，同时借助网络交流以访谈法进行观察分析，以全面了解工作岗位对信息技术能力的要求。

一、就业需要的信息技术应用能力结构分析

信息技术应用能力是使用、更新信息技术资源和组织资源实现期望产出的能力。根据信息技术应用能力的概念界定，本项调查将就业、创业中需要的信息技术应用能力初步预设为七个模块: 计算机基础、平面图形设计与处理技术、视频音频处理技术、动画设计与制作、网页制作技术、程序设计与开发和多媒体课件制作技术，另外设置一个开放选项用于对现有模块的灵活补充。

75位被调查对象的就业创业领域涉及面非常广泛，行业类型调查结果如图1所示，教育领域占了大多数达到55.84%。职业类型主要可归为12个大类，如图2所示，其中教师行业比例最大，为46.75%。对“您认为信息技术应用能力的构成包括哪些部分”的调查结果如图3所示，其中计算机基础和平面图形设计与处理技术两项的认可度均超过90%，尤其是计算机基础的认可度为96.1%，说明在就业创业的每个领域、每种职业都涉及到计算机基本操作能力。

图1 调查对象就业创业行业领域比例图

图2 调查对象就业创业职业比例图

从总体上来看，调查前预设的信息技术应用能力七个模块的认可度除了程序设计与开发能力外均在80%以上，说明调查者普遍认为信息技术应用能力结构包括计算机基础、平面图形设计与处理技术、视频音频处理技术、动画设计与制作、网页制作技术和多媒体课件制作技术六个模块内容; 程序设计与开发能力的认可度为68.83%，超过了半数的人认为程序设计与开发也是信息技术应用能力的一部分。另外有11.69%的补充应用能力被涉及，说明由于行业领域不同，调查者对信息技术应用能力的结构认同也存在一定差异性。

图3 调查对象认可信息技术应用能力结构的比例图

二、就业中对信息技术应用能力的需求

随着数字化和信息化等时代特色的凸显，社会对毕业生的信息技术应用能力的要求也越来越高，为及时全面地了解社会对毕业生信息技术应用能力的实际需求情况，调查采用分领域分模块对比的方法进行分析。

根据毕业生创业就业现状，将其涉及的领域分为四种类型: 教育领域(包括教育、培训、科研、院校等)，计算机相关领域(计算机软件、硬件、服务、网络设备、电子技术等)，非营利机构(包括政府机构、事业单位、团体协会等)和其他行业(包括审计、证券、保险、贸易、房地产、物流和其他等领域)。调查显示被试在四个行业的就业比例如表1所示。

表1 调查对象就业领域分布比例表

1.教育领域需求

调查结果如图4，教育领域对就业创业毕业生的信息技术能力需求中，对多媒体课件制作技术与计算机基础的要求最高，主要集中在一般和较高的水平上，对较高水平的要求比例比较大; 对程序设计与开发和网页设计与开发要求最低，岗位要求接近于较低水平; 对动画设计与制作、视音频处理技术和平面图形设计与处理技术，岗位要求从高到低分布层次清晰，主要集中在一般和较低水平上，以较低水平为主。

综合该项调查发现，教育领域对信息技术能力结构的七个模块均有涉及，对多媒体课件设计与制作和计算机基础要求最高，其次是动画设计与制作、视音频处理和平面图形图像处理技术，要求最低的是程序设计和网页开发方面。

2.计算机相关领域需求

在计算机相关领域就业，如图5对毕业生程序设计与开发和网页设计与开发能力的要求最高，主要集中在一般和较高的水平上，对较高水平的要求非常突出，以较高水平为主要要求; 对多媒体课件制作技术与视音频处理技术要求最低，基本上为较低水平和一般水平，其中较低水平比例明显比一般水平更大，说明在这两项上的要求更接近于较低水平; 在动画设计与制作模块方面，岗位要求主要集中在一般和较低水平上，以一般为主; 在计算机基础模块方面，岗位要求在较低和较高水平的比例基本持平，主要为一般水平; 而在平面图形设计与处理技术方面，对一般和较高的水平要求比例基本持平，说明对该模块要求相对比较高。

图4 教育领域信息技术应用能力需求图

调查结果显示，计算机相关领域对毕业生信息技术应用能力七个模块的要求上，对程序设计与开发和网页设计与开发水平的要求最高，其次分别为平面图形图像设计与处理技术、计算机基础和动画设计与制作，对多媒体课件制作技术和视音频处理技术水平要求最低。

3.非营利机构/政府需求

如图6非营利机构和政府机关对毕业生信息技术应用能力要求集中在计算机基础模块方面，岗位要求水平为一般。

4.其他行业需求

其他行业领域包含行业种类多跨度大，对毕业生信息技术应用能力的要求也相对复杂。如图7所示，该领域对平面图形图像设计与处理和计算机基础的水平要求最高，主要集中在一般和较高的水平上，以一般水平为主要要求，较高水平要求也较为明显; 对动画设计与制作和程序设计与开发模块要求最低，接近于较低水平这一个层次; 在网页设计与制作和视音频处理技术方面，岗位要求主要集中在一般和较低水平上，以较低水平为主; 在多媒体课件制作技术模块上，岗位要求在三个层次上都有分布，以一般和较低水平为主，较低水平比一般水平所占比例略大。

图5 计算机相关领域信息技术应用能力需求图

图6 非营利机构和政府机关对信息技术应用能力需求图

图7 其他领域信息技术应用能力需求图

其他领域对信息技术应用能力的模块要求为，对平面图形图像设计与处理和计算机基础的要求最高，其次是多媒体课件制作技术、网页设计与制作技术和视音频处理技术，对动画设计与制作和程序设计与开发模块要求最低。

三、就业毕业生的信息技术应用能力现状

1.教育领域现状

调查结果如图8，教育领域中的就业创业毕业生的信息技术能力情况为: 对多媒体课件制作技术与计算机基础掌握最好，主要集中在一般和较高的水平上，较高水平占比更多; 对程序设计与开发和网页设计与开发技术掌握最弱，较低水平比例突出; 毕业生对动画设计与制作、视音频处理技术和平面图形设计与处理技术的掌握，主要集中在一般和较低水平上，以一般为主。

对比教育领域对毕业生信息技术应用能力的需求来看，在需求的较高要求段即多媒体课件制作技术与计算机基础方面，毕业生的实际能力刚刚满足岗位对计算机基础能力的要求，不能很好地满足对多媒体课件制作技术能力的要求，在一般要求和较低要求方面，毕业生的实际能力基本能够达到岗位的要求，但优势不明显。

图8 教育领域信息技术应用能力现状图

2.计算机相关领域现状

如图9，在计算机相关领域的毕业生，对程序设计与开发和计算机基础技术的掌握最好，集中在一般和较高的水平上，两者基本持平; 对多媒体课件制作技术、平面图形设计与处理技术与动画制作技术掌握最弱，基本上为较低水平和一般水平，其中一般水平比重突出，在网页设计与制作和视音频处理技术两方面三种水平分布较为均匀，主要以一般水平为主。

对比计算机相关领域需求发现，毕业生在程序设计与开发和网页设计与开发高要求段位不能满足该领域需求，在多媒体课件制作技术和视音频处理技术低要求段位上则能力明显高于要求，对于中间要求段位中的动画设计与制作，毕业生的能力明显不能满足需求，在图像图形设计与处理技术方面离要求略有差距，计算机基础能力能够满足领域要求。

3.非营利机构/政府机关现状

如图10，调查显示在非营利机构中，毕业生们的多媒体课件设计与制作技术和计算机基础技术能较好满足岗位要求。

4.其他行业现状

如图11所示，该领域毕业生对计算机基础技术的掌握最好，以一般水平为主，较高水平比例也较高; 对动画设计与制作和程序设计与开发模块该领域要求最低，该领域毕业生对网页设计与制作技术的掌握最弱，主要集中在较低水平和一般水平，且较低水平比例更高; 对程序设计与开发技术的掌握接近于最低水平; 对多媒体课件制作技术、视音频处理技术和平面图形设计与处理技术的掌握上，集中在一般水平。

图9 计算机相关领域信息技术应用能力现状图

图10 非营利机构领域信息技术应用能力现状图

图11 其他领域信息技术应用能力现状图

对比该领域的需求，毕业生的能力在需求高要求段位上，刚能够满足岗位对计算机基础技术的要求，但是不能满足对平面图形图像设计与处理的能力要求; 在需求低要求段位上，能够满足对程序设计与开发技术的要求，在动画设计与制作方面毕业生能力在胜任的基础上略有优势。在需求中段位上，毕业生的信息技术能力在胜任的基础上有一定优势。

四、就业中的优势能力顺序

通过问题“您认为信息技术应用哪些方面能力越高，就业、创业更具有优势?”的调查，得到表2数据。其中平面图形设计与处理技术越高就业创业更有优势得到认可比例最高，为78%，其次计算机基础技术也得到了69%的毕业生认可。教育领域毕业生普遍认可的优势能力顺序为平面图形设计与处理技术，动画设计与制作，网页设计与制作和视音频处理技术。但是教育领域要求水平最高的多媒体课件制作技术，被认可有优势的比例最低，说明在教育领域中多媒体课件制作属于信息技术应用能力的必要能力和基本能力，而其他能力水平越高就越有竞争优势。

表2 能力越高就业创业更具有优势认可比例表

信息技术应用能力与竞争优势的正相关关系已经得到学者的普遍认同。显然，毕业生信息技术能力越高，就业创业优势越明显，然而在调查中发现，大部分毕业生的信息技术应用能力不能完全满足岗位的需求。针对被认可具备竞争优势的信息技术应用技术模块，毕业生能力现状普遍偏低。经过数据统计发现，在信息技术应用能力结构的七个模块上具有较高水平的毕业生，比例分别为31%，9%，8%，4%，8%，9%，20%，除计算机基础和多媒体课件制作技术两项外，毕业生中对其他信息技术具有较高水平能力的比例均在10%以下。由于受信息技术实践条件和专业类别的限制，相对于本次调查选择的已就业一到两年的教育技术学专业毕业生，在校应届毕业生的实际信息技术应用能力普遍会更低。面对日益严峻的大学生就业难的问题，高校应充分认识信息技术应用能力对毕业生就业的影响，根据毕业生的专业和就业领域意向进行针对性指导服务，以提高大学生在信息时代的创业就业能力。

参考文献

［1］沈洋，王艳明.三大“就业门槛”加剧“史上最难就业季”［EB/OL］.新华网: 新华每日电讯(2013-05-07)［2014-01-02］. http: //news.xinhuanet.com/mrdx/2013-05/07/c_132362028.htm.

［2］彭拥军.大学生就业难背后的若干真假命题［J］. 中国地质大学学报(社会科学版)，2009(3).

［3］翁艳.浅论信息技术能力培养对管理专业毕业生的就业促进作用［J］. 湖北函授大学学报，2011 (2).

［4］周园.信息技术能力的结构研究［J］. 科技管理研究，2009(11).