化学学习者分析

【学习目标】

1. 能够用自己的语言解释在教学设计中，进行化学学习者分析的意义。

2. 知道学习者分析的主要内容和一般方法。

3. 通过自主学习和实践活动，能够以小组为单位，自选某一内容，深入中学一线，运用分析方法，对化学学习者的特征做出分析。

【学习重点】

1. 化学学习者分析的意义。

2. 化学学习者分析的主要内容和方法。

【学习难点】

化学学习者分析的主要内容和方法

【活动安排】

【情境创设】

树叶泛黄的九月，李丽和她的同学来到×市××中学进行教育实习，开始的一星期，他们主要是在各个班级听课。听了一段时间的课后李丽发现，一些有经验的老师针对同样的教学内容在所承担的不同班级授课时，所选择的教学情境、设计的学习活动、选择的随堂练习等都存在一些差异，而从观察的教学效果来看，这些老师总能根据学生的情况较好地调动学生学习的积极性，师生互动情况也较好。李丽觉得这样讲课与自己按想当然的想法设计出的“照本宣科”且自顾自地讲课效果要好得多。她也希望自己能有这样的讲课效果，但是具体要怎么做呢？

于是李丽请教了指导教师张老师：“怎样让自己的课堂教学能更贴近学生的需求，而不是自己唱‘独角戏’呢？”张老师是一位年逾四十的女教师，脸上总是闪着自信的神采，学生都很喜欢她，连他们这些实习生都非常愿意和她亲近。张老师静静地听完李丽的问题，笑着问李丽：“世界上有两片相同的叶子吗？”，李丽回答：“没有”。张老师又笑了：“我们的教学对象学生亦是如此。不同的学生认知发展水平有早有晚，认知结构也有差异，因此，我们在做教学设计时，一定要充分考虑学习者的学习风格，即使是同样的教学内容，针对不同的学习者所设计的教学过程也是有差异的。要上好化学课，首先应想到的是如何才能使学习者的潜能都能得到开发，真正体现面向全体学生的教育理念……”