浅谈怎样学好小学数学

吕 霞

学习数学重要， 掌握学习数学的方法更重要。 学好数学包括预习、 听课、整理笔记、 做作业、 复习、 总结等步骤。 事实表明： 做好课前预习是学好数学的前提； 主动高效地听课是学好数学的关键； 及时整理学习笔记、 做好练习可以巩固、 深化对数学概念的理解， 将知识转化为解决实际问题的能力； 善于复习、 归纳和总结， 能使所学知识形成体系； 保持良好的学习心态， 是学好数学的动力和保证。

一、 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师， 做任何事情， 只要有兴趣， 就会积极主动去做， 就会想方设法把它做好。 没有兴趣的学习， 无异于一种苦役； 没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。 入迷才能叩开思维的大门， 智力和能力才能得到发展。 作为教师， 要善于激发学生的学习兴趣。 培养学生学习数学的兴趣关键是要掌握好数学基础知识和基本技能。 有的学生老想做难题， 看到别人上奥数班， 自己也要去， 如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好， 上奥数班也只能是滥竽充数， 对学习并没有什么帮助， 反而使自己失去了学习数学的信心。

二、 端正学习态度

（一）课前做好预习

课前预习未讲授的内容， 首先要把新课的内容仔细地阅读一遍， 通过阅读、 分析、 思考， 了解教材的知识体系， 了解重点、 难点、 范围和要求。 对于数学概念和规律则要抓住其核心以及与其他数学概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。将课前预习时产生的疑问随手记下，要多动笔，手脑并用。好记性不如烂笔头，对定义、公式的来历可以在练习本上进行简单的概括，不要一味地死记硬背，这样有助于学生在课堂上将更多的注意力集中到老师的讲课内容上，才能更好地理解和掌握知识点。

（二） 主动提高听课的效率

带着预习时遇到的问题听课不仅可以提高听课的效率， 也可以更好地领会课本的重难点。

1. 新的课程有很多新的名词、 定义或新的观点法， 老师的讲解要比学生自己看书清晰， 所以学生务必要用心听。

课堂上， 当老师讲到自己预习时的不懂之处时， 就要格外集中注意听， 力求当堂弄懂。 有些学生听老师讲解的内容较简单， 便以为自己全会了， 而去做别的事， 殊不知漏听了最精彩、 最重要的几句话， 那几句话或许便是日后测验时的重难点、 易错点。

2. 上课时要一边听讲一边把重点记下来。 上课时要用心记忆定义、 定理、公式等， 如此老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。 同时可对比老师的讲解， 以检查自己对教材理解的深度和广度， 学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法； 也可以做进一步的质疑、 析疑， 从而提出自己的见解。 这样听完课， 不仅能掌握重点， 突破难点， 抓住关键， 而且能掌握老师分析问题、 解决问题的思路和方法， 进一步提高自己的学习能力。

3. 及时做作业。 做作业是学好数学必不可少的环节， 是掌握知识、 熟练技能的基本方法。 在平时的预习中， 用书上的习题检验自己的预习效果； 课后作业， 多做练习； 在章节复习中， 精选课外习题自我测验有助于提高学生的自我认知水平。 因此， 认真做好作业， 可以加深对所学知识的理解， 有助于提高发现自己知识中的薄弱环节， 逐步培养自己分析、 解决问题的能力， 逐步树立解决实际问题的信心。

4. 及时的复习与练习。 及时的复习对于所学知识能达到事半功倍的效果，可以进行查缺补漏， 可以加深学生对数学知识的理解， 使学生对数学思想和数学方法的掌握达到一个新的境界。 课后复习是课堂学习的补充， 在复习中， 及时总结所学的知识， 进一步的加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。 及时对所学的知识进行整理， 进行综合概括， 才能使所学内容在脑海形成一个完整的系统。

（1）整理重点。 有数学课的当天晚上， 要把当天所学的内容整理好， 定义、定理、 公式要记牢。 有些同学以为数学重推理， 不必死记硬背， 所以什么都不背， 这种观念并不正确。 所谓不死背， 指的是不死背解法， 但是基本的定义、定理、 公式是学生解题的工具， 没有记住这些， 解题时将不能活用它们， 好比医师若不将所有的医学知识、 用药知识熟记心中， 就不能在第一时间救人。 很多同学数学成绩不理想， 就是没有把定义记清楚， 也没有把一些重要定理、 公式完整地背熟。

（2）适当练习。 重点整理完后， 要适当练习， 先将老师上课时讲解过的例题做一次， 然后做课本习题， 仍有余力， 再做参考书或任课老师所发的补充试题。 如难题一时难以解答， 可先跳过， 以免浪费时间， 待闲暇时再挑战， 若仍解不出再与同学或老师讨论。

（3）练习时一定要动手演算。 很多同学在考试时常会解题解到一半就做不下去了，分析原因就是学生做练习时直接用心算，很多关键步骤被忽略掉了。

三、 做好思想准备， 调整好学习心态

在第一节数学课时， 很多老师都会提到数学学习不易， 也有学生在未学习数学之前就从高年级同学那里听说数学难学。 因此大部分学生在学习数学时都带有一些不正确的学习心态， 主要表现有以下几个方面： 一是紧张、 畏惧心理。 数学难学在他们的心里留下了深深的烙印， 他们害怕上数学课， 害怕做数学作业， 害怕老师课堂提问， 害怕老师的个别谈话， 怕做实验、 怕动手， 千方百计地回避学习， 心弦整天紧绷着， 不能理论联系实际， 不能在实际中运用学过的知识， 久而久之， 越怕越难学， 越难越怕学。 二是“一口吃个大胖子” 的心理。 想把成绩提上去， 但经过一段时间的努力， 仍没有什么大的起色， 随即产生“反正学不好” 和“我不是学习的料” 的消极心理。 三是消极心理。 学习松松垮垮、 马马虎虎， 懒惰思想较重， 学习缺乏主动性， 处于被动应付状态，上课时经常开小差， 盼望着快下课， 老师提问大都说“不会”。

四、 要让学生独立思考， 适当做题， 培养良好的学习习惯

学生在学习时要善于发现问题， 独立分析问题。 对于一些自己一时做不出的题， 应该冷静下来认真地分析题目， 尽量自己去解决， 自己确实不能解决的， 可以去问老师或与同学讨论， 不要不好意思， 只有把问题弄明白了， 才能变成自己的知识， 只有虚心请教的人才有更大的进步。

对于一些易错题， 要总结归纳， 要准备一个纠错记录本， 分析错题原因并改正， 到下次考试前复习时再看一遍， 提醒自己不要犯类似的错误。 对待纠错本及错题的态度决定了纠正效果。 有些学生把完成作业当作向老师交差， 对作业只看对错， 不检查错误的原因， 更谈不上纠正。 有些较好的学生， 也往往是就错改错， 而不深究错误的原因， 久而久之， 便养成不愿独立思考、 不会自我检查、 得过且过的坏毛病。 因此学生必须培养良好的改错习惯。 学生应按三个步骤做： 第一步知错。 让学生检查哪里出了错， 对书写过程的题目， 自己应检查出错的步骤， 怎么错了； 遇到填空题和选择题， 应先找到自己的解题过程，然后进一步查出错误的步骤。 第二步认错。 让学生认真分析错误的原因， 找到在哪个知识点出了错， 这是改错的最重要的环节， 是根除错误的重要保证， 也是学生容易忽略的地方， 许多学生常常把错误的原因归结为粗心马虎， 实际上纯属马虎的问题是极少的， 大多数错误反映的都是自己的知识盲点或弱点， 那些由于粗心马虎而出错的步骤， 正是自己不太熟悉的知识点。 一旦对知识达到一定的熟练程度后， 就不会因为粗心、 马虎而出错了。 因此， 学生要进一步理清对哪些概念、 定理或法则还不熟悉。 第三步改错， 即在认错的基础上， 把错题再做一遍， 做填空或选择题， 改错时必须写出正确的计算或推理过程， 从而加深对正确理论的认识。

五、 放松答题， 轻松面对考试

考前要把重点再整理一次， 老师特别提示的重要题型一定要注意。

考试时， 要调整好自己的心态， 轻松面对， 对自己要有坚定的信心， 永远鼓励自己。 遇到没有太大把握的题目， 可先跳过， 等会做的题都做完后， 再利用剩下的时间挑战难题。 对于一些难题， 也要尽量得分。 考试时好的心态可以使自己的水平正常发挥。 会做的题目一定要做对， 常因为计算快而发生错误的同学， 要尽量把计算速度放慢， 移项以及加减乘除都要小心处理， 少使用心算。

考试时， 可能造成学生紧张的原因有两个。 一是准备不够充分， 以致缺乏信心。 这种人要加强试前的准备。 二是对得分预期太高， 万一遇到几个难题解不出来， 心思不能集中， 造成分数更差。 考得好的同学不要骄傲自满， 成绩不好的同学也不要垂头丧气， 成绩只属于过去， 后面展示自己的机会还有很多。

六、 要有持之以恒的精神

要提高学习成绩， 不能急功近利， 要一步一个脚印， 脚踏实地， 不要指望一夜之间什么都学会了。 即使进步慢一点， 只要坚持不懈， 也一定能在数学的学习道路上获得成功！ 还要有不耻下问的精神， 不要怕丢面子。 不论知识难易， 只要学会了、 弄懂了， 那才是最大的面子。

小学生要学好数学其实不难， 关键在于想不想学。 对于学生来讲， 只要培养起学习数学兴趣， 按数学学科的特点去学习， 按照前面谈到的方法去做， 理解并注重思考数学过程， 不死记硬背， 常动手、 常开动脑筋， 寻找适合自己的学习方法， 从学习中寻找乐趣， 了解数学学科的特点， 就能学好数学。

参考文献：

［1］周玉仁.小学数学教学论［M］北京：中国人民大学出版社，1999.

［2］刘红艳.数学学习方法探讨.教育教学研究，2006（1）.