教师怎样用好课堂教学这个主阵地

盐池县第三小学　李慧香

年华似水， 岁月飞逝， 回首相视， 竟已在教育这个行业里耕耘了27个春秋。

“认认真真做事， 踏踏实实做人” 是我一直秉承的理念。 我经常对我的学生说： “认真做事就能把事情做对， 用心做事就能把事情做好。” 今天在这里与大家共同分享一下我的教师成长故事。

1987年7月， 我选择了“太阳底下最光辉的职” ——教师， 我满心欢喜。 当我步入学校的第一天， 我的欢喜一下消失了。 我所在的学校是一个偏僻的乡村民办小学， 条件十分简陋。 没有办公室， 一间50平方米左右的教室既是学生学习的地方， 也是教师办公的地方。 现实与理想的强烈反差使我大失所望， 就在我伤心、 难过时， 我突然想起了臧克家先生曾说过的一段话，给我增添了几许勇气： “一个和孩子常年在一起的人， 他的心灵永远年轻；一个用心温暖别人的人， 她自己的心也必然感到温暖。” 这句话转变了我的观念， 改变了我的心态， 我暗下决心， 要当教师就必须得当人民满意的教师。积极的心态就是成功的一半！ 这是我走上工作岗位之后最大的感悟和收获。

记得走进教室的第一天， 呈现在我面前的是30多个衣服破烂、 蓬头垢面的渴求知识的孩子。 他们个个面带微笑， 在家长的提醒下向我举手行礼， 鞠躬问好。 我那彷徨、 迟疑的念头顿时烟消云散， 于是我全身心地投入到工作之中。 我所带的班级是两级复式班， 一间教室里有一、 二年级两个班， 对一个刚上班的新教师来说， 一个班的学生我都没经验去教， 况且两级复式班更不会教。 于是就到5里以外的学组虚心向老教师请教， 主动听老教师上的示范课， 主动给老教师上汇报课。 此外， 我还经常阅读复式教学资料， 学生成绩不理想， 我就放弃休息时间为学生辅导。 功夫不负有心人， 在学年统考中，我所带的一、 二年级语文、 数学在全学区均名列第二名。 学区区长看到我的成绩， 给予我很高的评价， 家长也向我投来敬佩和感激的目光。 就这样， 年复一年， 日复一日， 我在偏僻的乡村民办小学任教了5年。

1992年8月， 我被调入学组任教， 这是一个比较大的学校， 当时有学生280多名、 教师23名， 这个大学校对我来说是一个极大的挑战。 我去了之后， 校长找我谈话， 要我带五年级语文。 我想： 教书五年只带过一、 二年级复式班， 怎么敢带五年级语文呢？ 校长好像看出了我的心思， 鼓励我说：“干吧！ 相信你一定能带好。” 走进教室的第一天， 我先了解了46位同学的学习、 生活情况。 因为我知道农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年， 而这绝非是仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。 我知道我应该像一个真正的朋友一样， 重视、 欣赏学生， 学会倾听学生的意见， 接纳学生的感受， 包容学生的缺点， 分享学生的喜悦。 被尊重是学生内心的需要， 是学生进步的内在动力。 教育专家常说： “理解是教育的前提， 尊重是教育成功的基础。” 参照回顾自己的经历， 我发现： 当一个孩子被你认同、 尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 如： 我班冯耀林同学， 是全校公认的“双差生”， 学习懒、 成绩差， 纪律松散， 经常打架， 并常常无故旷课。 我了解清楚后， 经常找他谈心， 处处关心他、 鼓励他， 对他取得的一点点进步给予鼓励， 并在班里大力表扬。 除此之外， 我还经常找他谈心， 对他进行家访。 经过努力， 他彻底改正了自己的缺点， 变得守纪律、 爱学习了。 我还善于发现他身上的闪光点， 鼓励他参加学校组织的田径训练队。 由于我用“爱” 亲近学生， 走进学生的内心世界， 所以， 我所任教的班级从班风到学风都良好，当年就被评为学校文明班级、 先进班级。 同时， 我所带的五年级语文成绩也名列全学区第一名。

与此同时， 我也获得了乡镇、 学区优秀教师、 县学科带头人、 先进教育工作者等称号， 这些更加坚定了我的教育信念 ——教师是太阳底下最光辉、最神圣的职业。

《墨子》 曰： “资之深， 则取之左右逢其源。” 作为农村小学教师， 面对当前不断深入的教育改革和瞬息多变的课堂局面， “武装” 自己势在必行。一直以来， 本着对教育事业的热爱， 我潜心钻研， 努力学习教育教学理论，积极参加各级各类教研培训活动， 积极学习并实践着， 努力提高自己的专业水平。 2004年， 盐池县第三小学成立， 招收一批教师， 通过笔试、 面试、 讲课三个环节， 最终我进入了盐池三小。 这是盐池县最大的一所学校， 有学生2100多名、 教师127名， 有36个教学班， 竞争十分激烈。 作为一线教师，我深信课堂教学能力是衡量一个教师是否优秀的重要指标。 只有占住课堂这块主阵地， 才能赢得家长、 社会的好评。 于是， 我凭着自己的教学经验， 积极耕耘课堂这块主阵地， 承担公开课教学活动成了我专业成长的一个重要途径。 为了上好一堂公开课， 我经常与同年级组的教师讨论交流， 每个环节都认真对待， 过渡语是不是承上启下， 总结语是不是合理等， 教学设计改了又改。 在这期间， 我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋； 曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦的背后， 我也得到了可喜的回报。 我教学的《动手做做看》 《生命生命》 《桥》 《一夜的工作》 《“精彩极了” 和“糟糕透了”》 《ɑo、 ou、 iu》 汉语拼音均获得一等奖。 其中，《桥》 获得县级一等奖。 不仅如此， 在教学实践中， 我积极撰写教学反思、 教学案例等， 让实践中的“感触” 通过文字进一步得到提升。 撰写的教学论文《新课程改革下语文教师角色的转变》 《爱 ——开启学生心灵的金钥匙》 分别在《宁夏教育》 发表， 科研成果获国家级一等奖。

2014年8月， 我参加了自治区级骨干教师培训， 在培训期间， 我聆听了诸位专家的讲座。 在这些专家的引领下， 我的思想受到极大的震撼： 作为一名普通的小学语文教师， 我们平时只关注学生的成绩， 没有更多地关注学生的成长。 对于学生的长期发展考虑得并不多， 更别说着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师， 我们在这方面实在太欠缺了！ 通过“国培”， 我们为人师者不再只是独自耕耘， 而是应该实现心灵的交流、 情智的碰撞， 我们的教育理念变得更为先进， 更关注发展， 更趋向本真。 正如英国的萧伯纳所言， 朋友间交流思想， 收获都是双倍的。 更重要的是， 通过“国培”， 我更加清楚自己以后应该如何去做， 在以后的教学中该如何上好每一堂课。

27年讲台， 昔日伙伴尽成“骄子”， 畅游着大千世界， 而我却愿坚守着三尺讲台， 用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。 “学习学习再学习，实践实践再实践” 是我终身的教育信念， 破茧而出是我的心愿， 不断进取是我的承诺， 为教育服务是我的目标。 在今后的教育教学中， 我不求最好， 但求更好！