教学模式的含义

什么是教学模式呢？有了对“模式”概念清晰的认识，关于教学模式的含义也就不难做出界定。

乔伊斯和威尔把教学模式定义为一种教学范型或计划。从模式的含义来看，这显然没有道出教学模式的实质性内涵。

李定仁在对各种教学模式的概念仔细分析之后提出，教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下所形成的理想意图及其实施方案。教学的理想意图是指通过教学可望达到的教学效果，它具体表现为提出明确的教学目标；实施方案则是指达成教学目标的行动方式、途径、步骤等，它具体解决怎么做才能实现教学理想意图这一问题。^[43]谢利民等提出，教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序。^[44]《教育大辞典》说，教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。具有直观性、假设性、近似性和完整性。^[45]对以上教学模式的各种界说进行梳理，可以看出作为一种教学模式，一定有自己的指导思想，有实施教学的操作程序，它一定能反映出教学活动中各要素的相互关系。据此，本书提出自己的教学模式界说：教学模式是在确定的教学思想指导下，经理论研究和实践概括，抽象而产生的，反映特定教学理念的课堂教学的师生活动程序和操作环节。

这一界说基于以下三点：一是本研究对课堂基本结构的认识，我们认为课堂是由活动为基本构造单元组合而成的，活动间以逻辑关系相互连接，构成了一节节生动的课堂；二是我们对“模式”的理解，教学模式是介于教学理论和教学操作的一种思维形态，它将理论融入实践中；三是，由于这一界说反映了本研究对教学模式的认识和理解，也自然地作为“生命的教育论”创建教学模式的最根本依据。