【摘要】：考察发现，成都市的教育实现了名校带弱校，教育集团化的发展模式。再如，属武侯区管理的成都市棕北中学教育集团，是成都市首批初中名校教育集团，由棕北中学科院校区、棕北中学桐梓林校区、棕北中学西区实验学校、棕北小学和新津五津中学组成。二是这些集团的内部并不是完全一样的运营模式，不仅不同的集团间内部的运营模式不同，就是集团内部，几所联盟校间的合作与联系方式也不一定相同。
考察发现，成都市的教育实现了名校带弱校，教育集团化的发展模式。我所考察的田家炳中学只有高中部、初中部两个校区，但我另外参观考察的几所学校都成立有教育集团，且都发展得很好，都是几年前兼并、合校、联盟发展的结果。
如四川大学附中原是成都市第十二中学，2008年至2012年先后兼并、合并成都二十九中、五十中、新津华润高中、新津华润初中，形成“成都十二中教育集团”，实行集团化运营。
又如，四川大学附属实验小学联合清水河分校、江安河分校、新津一小、崇州学府街小学组成教育集团，成为“一体两翼两辅两联”的川大附小教育集团，即以本部为龙头主体，以东山、西山为两翼（紧密型），以清水河分校和江安河分校为辅（松散型），以新津一小和崇州学府街小学为两联的教育集团（互动联盟）。
再如，属武侯区管理的成都市棕北中学教育集团，是成都市首批初中名校教育集团，由棕北中学科院校区、棕北中学桐梓林校区、棕北中学西区实验学校、棕北小学和新津五津中学组成。其中只有科院和桐梓林两个校区是实际性的一体，实行一支队伍、一体化管理，其他集团成员都是松散型合作。
通过我的了解，成都市的基础教育集团有两个特点：
一是这些教育集团都是由一所名校带动，联合其他几所学校联盟形成的，都是以强带弱的模式。
二是这些集团的内部并不是完全一样的运营模式，不仅不同的集团间内部的运营模式不同，就是集团内部，几所联盟校间的合作与联系方式也不一定相同。有的是一体化的，完全融为了一体；有的是紧密型的，财务关系独立，但教师任课、干部任职和教研活动可以相互调配，甚至招生也可一体安排，相互帮助；有的是松散型的，仅是联盟学校，仅定期开展教学研讨活动，其他没有实质性的合作。
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