【摘要】：近年来，对普通高中功能的定位，学术界有不同的争论，但无论是“大学预科”[10]“基础+选择[11]”，还是“综合素质”[12]的定位，内涵中都有培养学生创新意识的要求和愿望，或者说，无论如何定位高中教育，培养学生的创新意识是其天然的职责。高中学校必须抓住这一关键阶段，提升学生的创新能力。
《普通高中课程方案》指出：“课程方案坚持全面贯彻党的教育方针，适应时代发展的需要……为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。”[9]可见，普通高中人才培养目标有三个层次，即高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才。作为优质高中，都有着良好的软硬件配置和优秀的生源，其人才培养目标一定是要定位在第三个层面上，那就是拔尖创新人才的培养，这作为教育部文件已经被固定在了课程方案中。
高中作为基础教育的最后一个学段，担负着为大学培养人才的重要责任。近年来，对普通高中功能的定位，学术界有不同的争论，但无论是“大学预科”[10]“基础+选择[11]”，还是“综合素质”[12]的定位，内涵中都有培养学生创新意识的要求和愿望，或者说，无论如何定位高中教育，培养学生的创新意识是其天然的职责。
高中作为学生走向成人的人生发展阶段，其心理和生理正经历快速的发展变化，其“创造性思维，或思维的独创性获得迅速发展，并成为青少年思维的一个重要特点，在思维的过程中，追求新颖的、独特的因素及个人的色彩、系统性和结构性”，还有，学生的“抽象逻辑思维处于优势地位，由经验型向理论型过渡”，“辩证思维获得明显发展”，“高中一年级到高中二年级是逻辑抽象思维的发展趋于‘初步定型’或成熟的时期”。[13]可见，从心理学、脑科学、生理学的视角来看，高中阶段也是学生创新思维能力发展的关键阶段。高中学校必须抓住这一关键阶段，提升学生的创新能力。
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