学校制度与学生的规则意识

石家庄一中以“国际视野、家国情怀、规则意识、行业领袖”作为学校的人才培养目标。学校通过国际化教育来拓展师生的国际视野，用红色文化来滋养学生的家国情怀，用先进的科学知识、人文素养铸就未来的社会精英。通过课程修习、课堂渗透、社团活动、师生交流、活动体验、节日濡染等多维度、多元化的形式和策略来实现学生在这些方面的健全成长。

如何来培养学生的规则意识呢？学生守则、班级规则、集体活动、漂流书屋、学生的自我管理，正在持续开展的“守规则，攒人品”系列活动等，这些都是我们有意识而为的培养程序。但是，还有重要的一个方面，就是用学校办学行为对规则的遵守，用老师们在日常教学生活中对规则的默守来告诉学生，规则意识对于社会生存和运转的重要作用，对于一个人融入社会、获得生命发展的重要意义。这是比上述任何教育形式更重要、更有效的教育内容和活动，因为尽人皆知“身教重于言教”，这对于专职于教育的人就更具有价值和意义。

那么，对于学校来说，规则是什么呢？

首先，学校的规则就是党的方针政策、国家的教育法规，学校每一个办学行为的遵纪守法就是规则意识的体现；其次，从学校自身管理来看，规则就是学校自己的规章制度。

这样看来，对于石家庄一中，教育法规、健全的规章制度，再加上每一位一中人对规则的默守就具有了特殊的意义，具有了双重价值——既是管理学校的工具，又是教育的内容和载体。也就是说，它不仅是学校得以运转的保障，更具有了濡染学生，促进发展，实现人才培养目标的教育价值。

基于此，石家庄一中近几年梳理、修订、制定了多项章程、制度、规范、标准、条例等，这已成为学校运转的基础。这些制度都是在管理学理论的指导下，按照上一节对制度管理的论述，分为基础层、基本层、执行层和操作层四个层次来构建的，每一层次的具体内容和含义，已在本章第二节中做了详细的论述，在此不再赘述。

为了便于大家的查阅和使用，学校将所有这些制度进行了汇编，集成了《石家庄市第一中学制度汇编》，它是按照部门工作属性来编排的，共有十二编，汇集了一百三十二项制度。^[3]但我们深知，制度的制定、编纂只是制度管理的前提和基础，更关键的还在于每一位一中人对制度的遵守、落实和维护。同时，必须认识到，制度与学校的成长是促进和制约的双重关系，随着社会的进步和学校的发展，对制度的修改和完善是我们制度建设所面临的另一项重要任务。

石家庄一中实行制度基础上的人文管理，需要全校师生共同行动起来，不仅要建立起完善的学校制度体系，更要自觉地共同去遵守、坚守学校制度，用制度统领学校的所有工作，把制度作为学校决策的依据。我认为那就是学校内部管理的“把纪律和规矩挺在前面”，也只有依此，才能真正培养起学生的规则意识，为学生走遍天下，实现人生价值，构建起必需的素养基础，实现学校的人才培养目标。