【摘要】：但出于对构建“生命的教育”理论和实践体系的考虑，为了能从较为根本的深度来讨论、回答和解决学校教育的一些实际问题，我们还必须从这里开始谈起。石家庄一中的办学理念是“教育的生命即生命的教育”，简称“生命的教育”。这一理念将“生命”与“教育”两个古老、艰深、富有哲学韵味的话题连在一起，又放在了学校这样一片旨在培育生命、让生命价值彰显的沃土上。
看到这个标题，每一位读者都会意识到，本书要从本体论的角度来开篇了，要从本源的角度来谈谈生命，谈谈学校教育。不过，这两个话题太大了，已经有那么多的论者做过那么多的研究。但出于对构建“生命的教育”理论和实践体系的考虑，为了能从较为根本的深度来讨论、回答和解决学校教育的一些实际问题，我们还必须从这里开始谈起。
教育是什么？国家为什么办教育？高中教育应该是什么样子？我们的教育追求是什么？我们该如何办好自己的学校？一个个具有鲜活生命力的学生和教师该怎么样在学校中存在，过一种什么样的学校生活？
这虽然是不同层面的问题，我们也很难做出准确的回答，甚至有时感到模模糊糊，如雾中看花，但作为教育实践者，每一天在学校里的一举一动，一招一式，无不在诠释着自己灵魂中的教育观，折射着对这些问题的认识，用行动做着回答。因此，反思、讨论和规划学校的办学方式和思路，本质上就是对这些问题的探讨。
石家庄一中的办学理念是“教育的生命即生命的教育”，简称“生命的教育”。这一理念将“生命”与“教育”两个古老、艰深、富有哲学韵味的话题连在一起，又放在了学校这样一片旨在培育生命、让生命价值彰显的沃土上。这是对每天都在这片热土上活动着的学校管理者和教师从思想到实践的深刻考察，是对一代又一代的一中人命出的一份艰难答卷。意即，我们该如何去理解并在学校管理中实施这一理念呢？
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