一、培养对象
本人才培养方案面向普通高中毕业生。
二、学制、修业年限
基本学制三年，实行弹性学制（修业年限2-5年）。
三、职业面向
四、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业旨在培养拥护党的基本路线，适应测绘行业及土木工程施工建设一线需要的，掌握从事工程测量职业岗位实际工作的基本能力和基本技能，具有测绘基础理论知识和专门知识，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和敬业精神的技术技能型人才。
（二）培养规格
1．知识目标。通过基础和专业知识的教学，本专业学生应掌握以下基本知识：
（1）测量基础知识：具有角度测量、高差测量、距离测量等专业基础知识；
（2）测量数据处理知识：掌握测量精度基本概念、测量平差基本原理、精度评定、误差分析等基本知识；
（3）控制测量基础知识：掌握平面控制测量、高程控制测量基本方法及原理；
（4）地图及地图制图基础知识：掌握地图基础理论、地图制图和地图分析的基本原理与方法；
（5）数字化测图知识：掌握空间数据采集、传输、编辑、制图等基本方法及原理；
（6）工程测量基础知识：掌握距离放样、角度放样、高程放样等点位放样方法，具有道路施工、建筑物施工及变形监测等基础知识。
2．能力目标。
（1）能够识读工程图；
（2）能够正确熟练地使用普通测量仪器设备，并会进行基本的仪器检验与校正；
（3）具备测量的基本技能，能进行角度测量、距离测量、高程测量、坐标测量；
（4）具有控制测量能力，能进行控制网布网、野外观测和数据处理；
（5）能够测绘数字化地形图；
（6）具有工程测量能力，能够进行施工放样、变形监测；
（7）能够使用专业软件绘制各种地形图及专题地图的能力。
3．素质目标。
（1）思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，具有牢固的法制观念和意识，具有科学的世界观、人生观。
（2）职业道德素质：遵纪守法，对事业忠诚，勤奋好学，保守机密，爱岗敬业，诚实守信等职业道德。
（3）文化基础素质：对社会科学、自然科学、人文地理有初步了解，有一定的艺术修养；具备计算机应用知识，熟练运用现代化办公设备；熟练掌握一门外语。
（4）身体心理素质：具备健康的体魄，有良好的心理素质，具备较强的抗挫折能力和健康人格。
五、课程体系构建
根据本人才培养方案的培养目标和规格，构建基于典型工作任务的课程体系。（见下表）
基于典型工作任务的课程体系构建
六、专业核心课程
（一）测量数据处理课程
1．教学目标。课程知识目标：
（1）理解测量误差的基本知识，认识到观测条件对观测值质量的影响，熟知平差的任务；
（2）了解测量平差的基本原理和基本方法，理解偶然误差的统计规律及测量平差原则；
（3）理解条件平差的基本思想和条件平差的原理，掌握条件平差数据处理的方法，能用条件平差方法进行数据处理；
（4）掌握间接平差的基本原理和方法，能对测量中的水准网、平面控制网进行评差。
课程能力目标：
（1）能够理解测量平差的基本原理和基本方法及测量平差原则；
（2）能够利用条件平差的基本思想和条件平差的原理，进行条件平差计算；
（3）能够利用间接平差的基本原理和方法，间接平差法对测量中的水准网、平面控制网进行评差；
2．教学方法和手段。“互动式”“交流式”教学方法，用启发式、提问式、讨论式与归纳总结式相结合的方法进行课堂教学，在教师的引导下通过教师和学生或学生之间的互动、交流完成课堂教学任务。
3．考核评价方式。卷面测试结合日常项目作业。
（二）工程测量课程
1．教学目标。课程能力目标：
（1）能识读土木工程设计图纸，明确放样的要求；
（2）能完成已知水平角的测设工作；
（3）能完成已知水平距离的测设工作；
（4）能完成点的平面位置测设工作；
（5）能完成已知高程测设工作；
（6）能完成直线测设工作；
（7）能完成曲线测设工作（圆曲线、综合曲线、竖曲线）等。
课程知识目标：
（1）了解测设工作的工作内容；
（2）掌握角度测设的方法；
（3）掌握距离测设的方法；
（4）掌握坐标测设的方法；
（5）掌握复杂曲线的测设方法。
2．教学方法和手段。理论与实践一体。
3．考核评价方式。卷面测试结合日常项目作业。
（三）控制测量课程
1．教学目标。课程能力目标：
（1）掌握控制网技术设计的编写流程、基本内容和技术要求；
（2）会进行导线测量的概算、验算及平差计算；
（3）会进行水准测量的概算与平差计算；
（4）能利用三角高程测量进行高程控制测量等。
课程知识目标：
（1）了解编写技术设计的流程、基本内容和技术要求；
（2）掌握导线测量的概算、验算及平差计算方法；
（3）掌握水准测量的概算与平差计算方法；
（4）掌握三角高程测量进行高程控制测量的技术方法。
2．教学方法和手段：理论与实践一体。
3．考核评价方式：卷面测试结合日常项目作业。
（四）数字化测图课程
1．教学目标。课程能力目标：
（1）具有图根控制测量的能力；
（2）具有使用全站仪进行数据采集的能力；
（3）具有利用CASS等软件绘制地形图并进行编辑、修改、图幅整饰的能力。
课程知识目标：
（1）了解数字测图与白纸测图的区别；
（2）了解全野外数字化测图和地形图数字化的原理及应用方法；
（3）掌握全站仪及GPS-RTK的测量原理和数据采集方法；
（4）掌握CASS地形地籍成图系统数据处理和成图方法。
2．教学方法和手段：理论与实践一体。
3．考核评价方式：卷面测试结合日常项目作业。
（五）GPS技术课程（学时：54，学分：3）
1．教学目标。课程能力目标：
（1）具有使用GPS接收机进行空间数据采集、测绘地形图的能力；
（2）具有使用GPS RTK功能进行施工放样的能力。
课程知识目标：
（1）子午卫星系统及其局限性、GPS的产生与发展、GPS在各领域中的应用状况、美国政府的GPS政策及其新变化；
（2）GPS的组成，天线平均相位中心偏差，接收通道；
（3）误差分类、消除和削弱上述误差影响的方法和措施；
（4）载波相位测量原理及实际观测值、整周计数和整周模糊度；
（5）单差、双差、三差，求差法的优点和缺点，观测值的线性组合；
（6）用测码伪距进行单点定位；
（7）静态相对定位和动态相对定位；
（8）差分GPS原理、分类，单站差分和广域差分GPS。
2．教学方法和手段：理论与实践一体。
3．考核评价方式：卷面测试结合日常项目作业。
（六）GIS技术课程
1．教学目标。课程能力目标：
（1）会根据GIS的建库要求对数据进行各项数据检查与处理；
（2）会利用GIS软件进行基本空间分析操作；
（3）会利用GIS软件对空间数据进行组织和管理。
课程知识目标：
（1）掌握GIS的基本概念、基本理论、基本技术和应用方法；
（2）掌握GIS基础软件的各项功能的应用方法及基本操作；
（3）掌握GIS的建立方法、步骤和产品输出形式。
2．教学方法和手段：理论与实践一体。
3．考核评价方式：卷面测试结合日常项目作业。
七、专业人才培养方案教学计划
课程设置及教学安排表
说明：
1．计算表中每个☆的数值，填写在相应位置，是“0”的不填写；
2．用■表示考试课程，用▲表示理实一体课程，用★表示以证代考课程。所有相应符号放在课程名称前面。
八、保障措施
（一）师资条件的配置要求
根据职业能力培养的要求，建立专兼结合“双师结构”的教学团队。既要有一支专业能力、教学能力过硬的专任教学队伍，又要有一支相对稳定数量足够的兼职教师队伍。专任教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程，即时更新教学内容，积极探索行动导向的教学方法；兼职教师应该是企业的技术能手，参与课程开发、教学及指导学生实习。同时，专任教师要主动走进企业，参与企业的生产实践，积累实践经验，以达到“双师素质”的要求，同时为企业开展技术服务。
（二）实践教学条件的配置要求
为了适应工学结合人才培养模式的要求，突出职业和实践两大要素，努力提高教学质量，满足本专业人才的职业能力培养，校内外实训基地应该达到一定条件。
1．校内实训室（基地）。校内实训室（基地）主要围绕职业能力培养的需要配备工程测量实训室。
校内实践数学条件配置表
2．校外实习基地。针对职业能力培养，在校外测绘企业、相关施工单位建立多个校外实习基地，主要承担学生的认识实习、课程实习、集中实训、顶岗实习、订单培养、教师挂职锻炼及顶岗实践。
九、专业人才培养方案教育计划
在校期间教育管理学分修满55学分为合格，其中：教育学分分为必修学分和选修学分，必修学分在校期间必须达到28学分，选修学分在校期间必须达到3学分，共31学分。管理学分在校期间每学年平均分必须达到24学分，并且每学期不得低于12学分。
十、毕业要求
学生按照专业人才培养方案要求修完规定的课程，考核合格，达到课程教学最低合格总学分，获得本专业要求的职业资格证书，同时达到教育学分要求，准予毕业，颁发毕业证书。
（一）课程学分要求
本专业课程教学最低合格学分为122.5学分，其中包含公共任选课 4学分。
（二）职业资格证书要求
积极鼓励本专业学生取得下表中的职业资格证书。
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