淮安语境教学理论探索

20世纪70年代末以来，中国社会发生了翻天覆地的变化，改革开放成为推动时代发展的主旋律。在此背景下，中国历史文化名城江苏省淮安市的语文教育以包容天下之势，广泛吸纳国内外语文教改经验，改革创新，英才辈出。语文自学辅导实验的开拓者颜振遥20世纪70年代末80年代初曾在这里耕耘，六环式写字课堂教学实验在杨献荣等的主持下大展成效，唐玉辉主张基于学生视野的语文教育，黄艳梅倡导言语生命写作训练，李建成创建“自问自探”，周素琴主张童诗写作，刘须锦践履语文教学思维，吴要金倡行童本语文，咸高军实践生活语文，孙朝平践行六步导学，魏清开展小组合作教改实验，赵道夫主张随笔生态作文，贝学问创建“四步转换”教学模式，张宁生开展初中阅读语境教学实验，等等。这些探索和实践为淮安语文教育的发展增添了“淮安主张”的亮丽色彩。在淮安语文教育取得重大成就的背景下，语境教学研究与实践一直在这片土地上潜滋暗长着。在这片土地上，淮阴师范学院与淮安市中小学教师密切配合，同探索，共实践，使语境教学逐步得到完善，并在国内产生一定的影响。

早在1998年，江苏省淮安师范学校教师孔凡成就在该校的内部刊物《淮安师范》上发文倡导语境教学。2002年，孔凡成在《伊犁教育学院学报》上发表《孔子语文教育思想新探》，文中认为，孔子的语文教育思想充满语境教学的精神；2003年，在《伊犁教育学院学报》上发表《从情境到语境——关于完善小学语文情境教学理论和实践问题的思考》，该文运用语言习得理论，认为要完善情境教学理论就必须加强对语境教学理论的研究；同年，他在《教育探索》上发表《语境教学观浅探》。与此同时，原江苏省淮安师范学校教师唐锋卢于2002年在《甘肃教育学院学报》上发表《对情境教学的反思》，该文也提到要运用语境教学法。这些文章标志着淮安语境教学理论研究正式拉开序幕。此后，孔凡成又发表了一系列与语境教学相关的论文和专著。如2004年发表《语境教学观的理论基础研究》《语文交际教学观论纲》《习得与学得相结合原则》《对小学语文情境教学“情境”概念的反思》《语境教学观再探》，2005年发表《语文异质训练浅论》《情境教学法与语境教学法比较谈》《教学目标确立原则新探》《情境教学研究的发展趋势》《教学模式的交往分析》，2006年发表《语境教学途径例说》，2007年发表《让读写结合充满语境意识》《上下文教学观与游离文本现象》，2008年发表《教者胸有境 入境始与亲——语境教学观概论》《让汉语规律在教学中具象化》，2009年发表《语言积累类考题的发展走向》，出版《语境教学研究》，2012年出版《从情境到语境——小学语文课堂教学的发展走向》，2013年发表《论教学名家与语境教学发展》，2014年发表《语境教学：语文教学的发展方向》《上下文教学法操作艺术初探》《情景语境作文教学的经典课例》，比较系统地构建语境教学理论体系。其中，2006年还与淮阴师范学院第一附属小学姚娴老师合作发表《语境教学观辨正》，对语境教学研究中存在的分歧现象做进一步探讨。