我一直消极“抵制”现代媒介，手机、QQ、MSN，等等，虽然知道“科学技术是第一生产力”，现代技术一定会给我的教育带来“意想不到的精彩”，可是我一直没有找到“遇合”的感觉。直到“微博”出现，让我体验到了现代技术的精妙……
营养“幸福”，保养我的“工作热情”。
某日傍晚因“某事”引发了感慨，写了一条微博：热情，就如一个定位装置，让我们在其指引下不致迷航，让我们不会对生活失去目标，生命之于我们，也会变得饶有深意。
第二天打开微博，发现有28条粉丝（我的粉丝几乎都是我的学生）的评论……
其中A学生＠了我一条微博：“我的热情／好像一把火／燃烧了整个沙漠……您是我们热情的源泉啊！”这一条微博瞬间激醒了我的许多细胞，我就像吃了一粒精神“营养胶囊”，一天都活力四射，热情洋溢。
有人说，从事“第一专长”的事，可以带来物质的富裕，说实在的，我一直没有“挖”过自己的“专长”，而总是想自己的“喜爱”。我是一个不想把自己的“喜爱、兴趣”作为赚钱工具的人。但是，微博却让我因为余暇“做自己喜欢的事”——书写，而更加“喜欢上了自己做的事”——教育工作。微博带来的更多的是心灵富裕、精神动力。每天早晨看微博评论，心情荡漾、血脉舒展如饮一杯“沁醒茶”；每天午休写一条微博，心情“写真”、卸载“疲倦”，如饮一杯“星巴克”；下班后写一条微博，反思一天的工作、杂事，记录之后，把工作“关在身后”，心情宁静、脚步轻松地走入柴米油盐的“滚滚红尘”中。
挫折和喜悦，都需要人来分享，这是一种心理诉求。他人的温暖和帮助，是心理维生素，微博就是我定期服用的维生素“营养胶囊”。它帮我建立了一个精神支持环境、疲倦乏累时的小憩山谷、现实存在的根据和依恋教育的重要证据。
某日，我在微博里写道：看到一个个学生都成了我的粉丝，写微博的感觉像在写“回忆录”，难道是老到了没有现实生存的依据了？
我的学生们迅速回复：
“旗帜”永远活在我们心中，我还有一本“旗帜”语录呢，如你的“歪脖子树理论”、“野裁缝理论”……
“旗帜”是不老的神话，老师不要谦虚了，我们都是依据你女儿推算你的年龄，都想请教你保养的秘诀呢！
我考研的政治分数都是你当年给打的底子……你可是我们的偶像！
我也是。不过永远记得老师特有的“女王高跟鞋”，那穿者可是八中第一美女啊！
…………
这几十条“评论”是我听到过的最实在的“褒奖”，肾上腺素迅速飙升，难以言喻的“幸福感”：仿佛看到了他们一张张年轻的笑脸，十年前的学生“几句评论”让自己瞬间回到了“十年”前的精神状态，浑身充满了“热情”。
浏览这些“评论”的时候，忘记了现实中的很多“抱怨、纠结和不满”。带着微博上学生们给我的热情，带着“过去的学生”给我的褒扬，带着这种“直抵内心的快乐”走进现实的教室。“教室地上的纸屑”、“学生间的嬉闹”这些平时让我皱眉头的行为举动，也被我镶上了“金边”，幽默了一句：“怎么，提前举行模考成功欢庆仪式呢？”看着值日班长羞愧而“通红”的面庞，突然间感到自己真的变成了学生“夸奖”的一个“强有力的、充满爱心的人”，任爱的力量自由地流进流出我的生活。
某日，有一个学生发出：为了高考我要疯了！
我回复：高考是人生的一个站点，不是人生的分水岭，只有过来人才明白，高三的学生只能是反复纠结！人人都要“疯一回”，此时不“疯”更待何时！
认识不认识的“过来人”写了很多很多鼓励和温暖的话以及过来人的经验，让这个学生“感动不已”，更让我体验到了微博的“神奇力量”。
学生的评论、回复给我“真心快乐地投入”到现实工作中的力量，鼠标轻轻一击，它便触动我心底最柔软的回忆，击中生命最薄弱的环节……把我的工作和娱乐混搭，把“想要的生活”和“现实需要的生活”拼接在一起，让我体验着“一种完整而幸福的教育生活”。
营养“真我”，补养我的“教育觉醒”。
某日，我写了一条微博：学生早恋了，厌学了，我抑郁了！
学生A回应：把女生换到班级最帅的男生边上去，把男生换到班级最漂亮的女生边上去，然后就不用操心啦，等着他们慢慢地嫉妒猜疑分手……哈哈……
学生B评论：现在还抓早恋呢？我以为都放开不管了呢。早恋为什么会厌学呢？应该每天都盼望着来学校见他的小朋友啊？
C回复：太邪恶了，可是现在不是该防gay了么？老师不要“因噎废食”让他们转型啊！
我晚上回复了一条：我怎么没有想到“挑拨离间”这招，还是学生更聪明，我准备等待，暂不出手，先“搁置”两天吧。“语之而不知，虽舍之可也”，孔子都是这样做的，万世师表啊！
立即有学生回复：
您现在风格好Open啊，苦了我们这些“十年前”在您眼皮子底下搞恋情的胆小鬼啊！那时的压力……现在我还没找到对象呢！
您不是成功地拆了我和她吗？我现在上海老婆很好，我还要感谢你呢。
在学生的“评论”中，还原了初为人师时自己的“教育真相”：教育在我眼里就是“遵守规则、条例”，考出“好的成绩”，只有“冲名校、争状元”……不懂教育的内涵，也不懂教育的艺术和意义，不关心学生的成长发展，教育方法简单、粗暴、缺失、遗漏……点点滴滴。残酷的现实警醒自己：教师一点教育裂缝，对学生就是成长的地裂般塌陷。以前从未有人对我这样“表白过”，我还一直自诩为“智慧的班主任”，成功地帮助N个学生度过了“可怕的叛逆期、青春期”，帮他们健康成长……后怕、冷汗，“微博”还原了“教师强势”下的真我：总是以“教育者”身份出现，总以为自己在帮助学生，在教育学生，坦然接受学生的赞美、感谢。细想，其实更应该感谢的是学生，怀着“赤子之心”无怨无悔给我教育“实验”的机会，允许我出错，允许我失败，陪着我，成全我，让我茁壮成长在他们的“教育实验田”里，一步步成长为经验丰富有作为的“名师”。我可能会提供他们“智力支持”，他们更给力，给我持续工作的“精神动力”，给我始终爱教育、爱生活的勇气。“教学相长”一句话，一辈子啊！
营养“信念”，培养我的使命感。
有人说，测试职业是否是天职的方法之一：写下你在生活中最想做的三件事（生理需求除外）。到底什么事能够激发你最大的热情？回顾你一生中最激动欢快的时刻，那时仿佛时间都为你而静止。在这些时刻中蕴含着一种职业，能让你感到充实、有意义。
看到微博中学生的回应、回忆，我就有一种时光倒流，宁愿时光静止的“心流”体验。我不断寻觅，学会倾听内心的声音，它真的就像罗盘指南，引导我找到最适合自己的道路和方向：薇薇考上了北大，我当时就有一种“充满力量”的喜悦，当我拿到自己的教育随笔《在路上》就有一种“死了都值”的快乐感。原来我喜欢做的事就是与人（更贴切地说是与天真、单纯的学生）在一起，享受人与人的心灵交汇、情感交流——这正是教师这个职业的特征。
微博互动中凸显了我的职业信念：教师就是我的天职，是自己天赋该有的“本业”，只有做老师才能发挥我的才智，将工作和娱乐融为一体，让我热情不息，学校就是我实现自我的最宽阔的乐园。微博为我和“满天下的学生”创造了一个充满热情、兴奋和快乐的“精神环境”：做我所喜欢的事同时更加喜欢上我现在所做的事情，我的生活充满了目标和热情，充满了使命感——我为教育而生。（当然我仍然会有因无能为力而沮丧不已的时刻和想让“学生滚回家”的时刻，会有挫败感，会有厌倦感，但我有调节支持系统——学生们的鼓励，我就可以担起任何大事小情。）
我喜欢教书、喜欢写作，喜欢用“写”的方式与学生交流。以前是“周记”，但是不够快捷，不够点滴，不够浪漫，不够Open……微博让我在“热情”的领域，在“对”的时间里做“对”的事，找到了自己“独特才能”的蕴藏点，使简单平凡的教学生活变成令人刺激兴奋的冒险。
某日，我的微博：原来迟到的感觉很好，有点“偷闲”时光，有点“放纵”行为的小快感，我对自己苛刻了太多年，想要任性一会儿，生出这么奇妙的“情感体验”！偶尔为之，千万别成为“偷油吃”的小老鼠啊！每天完美工作的我，不想按时到校的我，哪一个是“真的我”？工作、读书、娱乐，哪一个是我喜欢做的事？
学生A回应：邢老师开始探究本我了？
学生B回应：老师也爱犯“低级”错误啊！
学生C：还是老师会说，犯错误都说得那么高深，想当年……向老师学习！
学生D：我要喝咖啡，不要一直坐在电脑前，我要“偷油吃”去喽！
…………
学生间的调侃，给我找到了一种调适自我个性和感觉的好方法——书“写”未来，记录生活，记录点滴幸福。幸福的长度与亮度，取决于是否点起了热情的、使命感的火苗。我不再怕“问题学生”，也不回避“失败的教学”……“问题学生”经常会给我的职业生涯带来最后的闪光点——那个孩子在我心中永远有个位置。教育也需要“金色回忆”。
通过微博互动，丰富了我的个人生活，我学会接受那些在工作中无法改变的事实。更重要的是，我找到了以往“丢失”的学生，与他们形成一种在有生之年都会珍视的伙伴关系。微博不时给我精神“报酬”——比如学生们公开的赞赏，有问题帮我出主意，互相帮助带来的满足感——在学生和我的心目中远远胜于“分数成绩”的成功，我们自然流淌的情感互相支持着、引导着，让每一个人把自己的能力发挥到极致。
某日写道：下班了，坐在办公室，凉凉的空调，静静的校园，写微博，忽然觉得生命很完美，这就是幸福的模样吧！一个平常的动作，开悟了很多事。不知道在写什么，就是写本身带来了愉悦。
学生A评论：邢老师出本书吧……我一定买来看……然后给孩子讲……
学生B评论：流弊啊，敢不敢给我寄一本……
我回复：好吧，孩子们，读书可以提高思考力，它是一个人最大的天赋。我每天都读书，持续不断地从书中汲取观念、见解与方法，提升我的思考力，应付你们的挑战。咱们一起完成我的《在路上》下。
写微博每天给我“反刍”的时间，读书定时让我吞食“智慧胶囊”，读、写、做结合起来，让我的“脑神经”与“智能”更加活跃与健康。
爱上微博，爱上工作。
（原文发表于《班主任之友》2012年第12期）
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