论教师学习

马尔克斯说：“如果每个人都能在背包里放一本书，我相信，所有人的生活会更美好。”我看见，身边优秀教师的个人空间里有许多本让人眼热的书，办公桌上不只有教参、习题集，还有各种书籍。我以为，教师生活的美好与否取决于教师与书的距离。

如果把那种在涉及自己的事情中善于发现利益的人称为聪明人，那么，教师应该不是聪明人，教师也不屑于做这样的聪明人。比如，我校校训“正谊明道”，最能阐释教师的情怀。

教师须有高贵的趣味，只关心最值得认识的伟大事物、永恒事物，这样的教师必然是骄傲的。在教师眼里，虽然世俗的一切利益重要，但与孩子们独特的生命、天真的笑脸和旺盛的求知欲相比皆微不足道，如过眼烟云……教师生活在真理和孩子构成的太阳系里，无须名利登门拜访。

作为教师，我常想：教育的伟大不取决于人们对它的态度，而人们的伟大却取决于他们对教育的态度。教师的骄傲源于教育的伟大，教师的骄傲莫过于此了。

教师的骄傲取决于教师终身不倦的学习状态。教师无法把自己的学习放在教学、学生学习之外，虽然时间上可能是在教学之前或之后，但精神上始终在教学之中。教师学到的越多，负担就越大，因为这就变成是教师的责任——把知识传递给别人，把这些知识变得简洁明练，然后用这些知识去做些什么。

教师，狭隘地说，就是学习方法的传递者。每一个学生的学习中都可窥见教师的学习影子。我想，精通学习之道，善于卓有成效地学习，这是教师的基本功。教师的学习应该是“无功利合目的”的美的学习、真的学习。像先哲们那样，为了丰富生活，而不是为了博学饶舌；为了理解生命，而不是为了沽名钓誉；为了人生丰盈，而不是为了逃遁避难。向一切值得学习的人、事、经历学习一切，然后把一切学到的东西用作支撑，借助它们更上一层楼。教师无论身在何处，都要抛掉那些粗糙、原始、空洞、丑陋的见识和经验，保持空杯心怀，将自己发展到较高的学习者阶段。学习者是教师的永恒标签。