阳光课堂的教师语言修炼

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”阳光课堂的构建中，教师的语言有着举足轻重的地位，教学效果很大程度上取决于教师的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了更高的要求。

在教育中以往过分强调教师职业的高尚和社会地位的崇高，我们往往忽略了学生的存在与尊严。以往教师批评学生，多数是居高临下，没有平等和民主的批评。所以，教师往往出发点很好，却没有取得良好的效果，有时还起到了反作用。同样，即使是表扬也缺乏针对性或者不到位，都会使得教学有效性大打折扣。因此，作为一名教师在塑造阳光课堂时，要不断进行“阳光语言”的修炼。

一、教师的语言应文明健康

教师的语言修养是其为人师表的重要要素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生很大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人类文明的一个源泉所在。”因此，要评价学生的行为，教师就要以文明、健康的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

二、教师的语言应准确鲜明

准确、鲜明的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田。无论是教授知识、答疑解惑，还是表扬批评，泛泛而谈犹如空谈，毫无作用可言。只有准确的话语、鲜明的指引，才能让学生明白自己该如何行动。

三、教师的语言应热情亲切

教师的语言应有一种感人的力量，言辞要热情、亲切、富有激励性。因此，教师一定要努力使“情动于衷而言溢于表”，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣。

四、教师的语言应幽默启智

幽默的语言能够吸引学生，富于启发性的语言能够启迪学生的智慧。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于优美的语言环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴趣盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。

五、教师的语言应富有时代性

教师的语言应富有时代性，过于陈旧的语言会让初中学生感觉离自己生活太远，无法产生共鸣。教师应经常关注现今社会的热点和潮流，了解学生的习惯用语，一些学生常用的外语词汇、网络语言词汇同样可以成为课堂教学语言的一部分。