【摘要】：坚持教育哲学的实践性对我们把握教育的本质，更好地进行教育管理和教育评价有着十分积极的意义。教育是人社会属性的一部分，是人提升其社会价值的重要渠道，是每一个社会人一生都无法离开的社会存在。反过来，教育也要不断地适应社会的发展和进步，这就要求我们要不断在历史和社会发展中辨析教育的社会基础和社会对教育的要求和期望，不断地为教育定位。这里面涉及对教育的辨析和对教育理念的重构。
1.教育哲学的实践特性
教育是社会生活的一部分，教育哲学并不是用来指导具体的教育实践，而是为我们对教育的本质和内涵进行辨析和澄清，石中英[68]认为教育是一种手段，一种个体生活和社会发展的手段，但就过程来说，教育首先是一种生活，是个体生活和社会生活的一部分，受到个体生活和社会生活样式的制约，同时又塑造着未来的个体生活和社会生活。坚持教育哲学的实践性对我们把握教育的本质，更好地进行教育管理和教育评价有着十分积极的意义。
2.教育哲学的辨析特性
教育是人社会属性的一部分，是人提升其社会价值的重要渠道，是每一个社会人一生都无法离开的社会存在。反过来，教育也要不断地适应社会的发展和进步，这就要求我们要不断在历史和社会发展中辨析教育的社会基础和社会对教育的要求和期望，不断地为教育定位。这里面涉及对教育的辨析和对教育理念的重构。
3.教育哲学的反思特性
教育具有较强的社会属性，在对教育进行分析和评价的时候，或多或少的会强调他的社会价值，反过来，我们在对教育进行改革和创新的时候，也会以提高教育的社会价值为出发点，教育哲学正是基于这点考虑，根据受教育者所处社会性质，社会阶层，价值立场帮助人们审视其对教育的认识框架和教育价值取向，以求为教育管理者和教育实施者提供帮助。
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