按照高水平特色大学的建设目标，促进大学生的全面发展

在这次“学实”活动中，我们提出了四句话：以建设高水平特色大学为目标，进一步统一思想；以解决远郊办学的困难为抓手，进一步提高凝聚力；以党员中的先进事迹为示范，进一步弘扬典型；以国家需求为导向，进一步推进学科和人才队伍建设。应该说，这四句话比较好地概括了我校学实活动的要求与做法。

在学习调研的过程中，我非常深切地感受到，以科学发展观为统领，扎实建设高水平特色大学，其中仍有不少问题值得思考与研究，有些不适应的观念要转变，思想认识需要进一步解放与提高。

一、高水平特色大学培养出来的学生规格需要进行深入研究

我们的目标是在2012年建校100周年时，把学校基本建设成为一所高水平特色大学。我们对高水平特色大学的学科状况作了比较充分的研究，提出了建设水产、海洋、食品三个主干学科，其他学科协调发展，并且对每个主干学科的建设目标又进行了细化的研究，从学科基础、实验设施与重点、科研项目的层次等都有具体的要求；同时对师资队伍的发展状况也作了比较详尽的描述，这些都是需要的，我们的工作将按照这些要求来逐步推进。

但是，我们的学生将有哪些更明确的培养目标与要求呢？在这次座谈调研中，不少退休的老教授、老领导提了这么一个尖锐的问题：你们讲高水平特色大学的奋斗目标，那么，你们培养出来的大学生怎样体现高水平和特色？尽管问题不一定完整和确切，但确实提得很有见地。打一个不恰当的比方，我们到市场去买商品，名牌、优质的企业肯定把质量与文化体现在它的产品上。

因此，我们需要静下心来对学生的培养规格作一些思考和研究，他们不仅应该符合国家与社会对一个大学生的基本要求，还应该把学校的水平与特色反映出来；正如我们对学科建设与师资发展都有许多具体的措施一样，我们在学生培养上也应落实具体、细致的培养措施，这样才能使广大师生在我们的建设目标中都能受益。

二、借鉴发达国家的经验，建立有益的参照系统

他山之石，可以攻玉。为了打开思路，我查看了国际通行的对大学评价的7项指标：

（1）同行评议，由大学的校长、教务长、招办主任对各校打分，占评价总分的25%。

（2）新生留校率，主要看新生一年级升二年级时留在本校的比例，占评价总分的20%。目前，每年我校有近10%左右的新生在进入二年级时申请外校的插班生考试，并有1%左右的学生考上、转到其他学校。

（3）毕业率，主要看6年内完成本科学习并毕业的学生人数比例，占评价总分的5%。

（4）教师资源，占评价总分的20%。其中主要包括了6项参数：每班学生小于20人的比例；每班学生大于50人的比例；教授的薪水和福利；教授最高学位的比例；教授与学生的比例；全职教授的比例。其中有一半参数与学生有关。

（5）学生的选拔性，占评价总分的15%，主要包括3项指标：被录取学生的SAT或ACT成绩；学生在高中的年级排名；录取率。这些都是关于学生的。

（6）校友捐赠率，占评价总分的5%，主要是关于学生毕业后的情况，作为校友对学校的关心程度。

（7）财政资源，占评价总分的10%，主要包括各校在每个学生身上所花费的聘请教授进行教学、研究、学生服务及相关的年度教育开支等。

7项指标中，6项与学生有关，这难道不值得引起我们思考吗？当然，国情有所不一样，就好比我们大学的选拔方式只能通过高考。但是以学生为中心来思考学校的发展与提升，确实值得引起我们更多关注的。

三、解放思想，实事求是，围绕高水平特色大学的建设目标，稳步推进学生培养质量的提高

胡锦涛总书记提出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标”。当前，实用主义、急功近利的状况对学校的影响不小，师生中有相当部分人有比较多的浮躁情绪。特别是面临就业的压力，有很多的教育内容和培养措施都在打折扣进行。但是，学校总是有自己的办学规律，我们应该尽我们最大的努力去促进大学生的全面发展，并把学校的校训、学科的特色和水平反映出来。

因此，我们在高水平特色大学的建设过程中，也应该在学生培养质量上进行积极的探索。

（1）要十分重视抓好本科教学质量。

质量是高等学校永恒的主题，也是近年来政府对高校提出的重要要求。我们在推进高水平特色大学建设的过程中，一定要十分重视本科生培养的质量。一个年轻人完成社会化的过程基本上就是在大学本科教育阶段。因此，只要本科抓好了，对学生的发展是受益匪浅的，我们应该重视把我们的水平与特色在本科生的培养上反映出来。

（2）认认真真研究提高教学质量的有效措施。

①教学班的规模。思想政治理论课在进行中班小班试点方面作了有益的探索，是否可以在主干学科的主要专业中推行小班教学呢？这里牵涉到许多改革的内容，包括招生人数、师资配备、教学管理方式、教学方法改进等。

②因材施教。为什么本科生考研的比例低，有一位老师做了一些调研，也很有说服力。但是如果我们注意了对这些优势专业学生中的优秀学生进行重点培养，采取一些措施，这种现象是否会有改观呢？推而广之，因材施教，各得其所，人尽其才，就能使培养效益实现最大化。

③通识教学。作为海洋大学的学生应该掌握的基本知识和技能有哪些，我们的宽基础、小学期制，这些改革的效果怎样体现在大学生身上？对大学生怎样加强人文精神的教育，这些教育又怎样与我们的办学目标相结合？

（3）积极研究政策，使我们的毕业生能更多地在水产、食品、海洋等产业领域工作。过去几十年，我们曾经以水产行业校友们的卓越成绩而感到自豪，他们的表现确实提高了学校的地位与声誉。但现在存在着很大的危机感。如果我们的高水平特色专业的学生都很少在这些领域就业，校友的影响就越来越弱了。长此下去，我们的所谓高水平和特色又怎样得到社会与经济产业的认同呢？

总之，可以探索的领域很多，只要我们注意了学生培养质量的同步提升，高水平特色大学的建设目标就更加全面，更加扎实。

＊本文是2009年4月在学校中层干部会议上的讲话。