全面实施素质教育，教师素质的提升是关键因素。没有高素质的教师，就不能培养出高素质的人才。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行创新教育，培养学生的创造能力;只有掌握丰富知识的教师才能教会学生如何学习，如何研究问题，适应新时期教育改革发展的需要。面对实施素质教育的新要求，我们从学校实际出发，对当时由107人组成的教师队伍现状进行了全面的分析:
学历结构:本科毕业生2人，占全校教师的1.87%;专科毕业42人，占全校教师的39.25%;中师毕业50人，占全校教师的46.72%;中师以下学历13人，占全校教师的12.15%。
年龄结构:25岁以下的教师12人，占全校教师的11.21%;25—30岁的教师23人，占全校教师的21.5%;30—40的教师36人，占全校教师的33.65%;40—50的教师25人，占全校教师总数的23.36%;50岁以上教师11人，占全校教师的10.28%。
职称结构:初级及初级以下职称69人，占全校教师的64.49%;中级职称36人，占全校教师的33.64%;高级职称2人，占全校教师的1.87%。
从上述数据分析，我校教师队伍在学历上大多数为合格，但高学历人才较少。在年龄结构上30岁以下的教师较多，他们虽然年轻有优势，有朝气、有干劲，但是在教育教学中的不足也是显而易见的，青年教师参加工作时间短，经验不足，专业知识、专业技能不强，亟待提高。年长的教师缺乏竞争意识，没有危机感，没有进取心，认为凭借自己已有的知识和经验足够“应付”学生，教育教学观念陈旧，包括育人观、质量观、人才观和教育观等，缺乏先进教育理念的指导，理论水平不能跟上时代步伐。大部分教师教学方法单一、陈旧，科研意识淡薄，科研能力薄弱，教育科研动力不足，主动性与自觉性不强，缺乏学术和学科的中坚力量和领军人物。显而易见，这支教师队伍不能适应素质教育的要求，因此，对学生实施素质教育，提升教师素质是当务之急。鉴于当时教师队伍的现状，我们决定在实施学生素质的同时，开展提升教师素质的教育，实施“双素质教育”工程。
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