【摘要】：2月27日，新学期第一天，西五小学的全体老师首先交上了自己的“寒假作业”，当天下午，教师们还就读书心得、家访感受等等进行了交流。李元兵老师说，自己寒假到丁文博同学家家访时发现，孩子的妈妈一面埋怨孩子不够独立，一方面又将孩子该做的事情包办代替。于是她就和丁文博的妈妈进行了沟通，为孩子制订了一系列自己动手的行动计划，其中包括自己叠被、洗袜子和为妈妈爸爸倒水等等，并约定一周之后电话联系。
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长春晚报20版·教育·连载
2007年3月1日
本报讯（记者鲁晓红）反思假期学习内容，写一篇学习心得；进行一次家访，撰写一篇教育叙事；精心准备一节开放课，完成教学设计和讲课稿；阅读最新教育前沿信息，下载一篇教育教学文章……2月27日，新学期第一天，西五小学的全体老师首先交上了自己的“寒假作业”，当天下午，教师们还就读书心得、家访感受等等进行了交流。
“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值。没有不好的孩子，只有不称职的家长，没有不好的学生，只有不称职的教师。只要方法得当，只要充分挖掘出个人的潜能，每个学生都可能成为英才。王金战老师的英才观使我非常受启发。”交流会上，赵春老师将自己在寒假期间阅读《英才是怎样造就的》一书的读书心得与教师们进行了交流。“应该让家长给孩子一个成长的空间。这是我在做家访时的最大感受。”李元兵老师说，自己寒假到丁文博同学家家访时发现，孩子的妈妈一面埋怨孩子不够独立，一方面又将孩子该做的事情包办代替。于是她就和丁文博的妈妈进行了沟通，为孩子制订了一系列自己动手的行动计划，其中包括自己叠被、洗袜子和为妈妈爸爸倒水等等，并约定一周之后电话联系。这种互相交流，不仅让老师更深入地了解了孩子的心理，也让大家在新学期的教学计划中将各种问题列入其中，并加以解决。
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