【摘要】：我真正需要的是以学生为中心的学习。我从翻转课堂自然地过渡到了翻转学习。在翻转课堂阶段，学生在家里观看视频，在课堂上做练习，而翻转学习鼓励任何时间的学习，技术作为手段为学习提供支持。我希望学生能够利用各种资源获得他们需要的帮助，希望他们能够提出问题，建立事物之间的联系，解决问题并且协作学习。你还让我们在课堂上提问，看博客，以及做其他有益于学习的事情。
我真正需要的是以学生为中心的学习。我从翻转课堂自然地过渡到了翻转学习。在翻转课堂阶段，学生在家里观看视频，在课堂上做练习，而翻转学习鼓励任何时间的学习，技术作为手段为学习提供支持。这种转变的诱因是我意识到问题的关键不在于学生是否观看视频，或者是否观看有关内容的具体讲解，而在于学生是否在做学问，是否能够学到知识，无论是否借助于我的教学。
我希望学生能够利用各种资源获得他们需要的帮助，希望他们能够提出问题，建立事物之间的联系，解决问题并且协作学习。内容有时很重要，但不是永远重要。我更希望看到学生相互协作解决问题，而不是坐在那里观看教学视频。作为一个年轻的老师，这是既艰难又及时的一课。学生在利用课堂时间搜寻信息的过程中，开始不断地给我更多更有效的反馈，使我看到教学中的不足，并做出改进。
视频的美妙之处在于我们可以反复观看，甚至从第一章开始。此外，你让我们在观看视频前后完成工作表，这样我们就不是傻傻地盯着视频，而是同时在思考和做练习。你的博客非常精炼，很显然花费了你很多时间。你还让我们在课堂上提问，看博客，以及做其他有益于学习的事情。所以我们不仅通过视频与你互动，还在课堂上与你互动。
——苏珊娜， 11级化学课学生
一切都好极了。学生在学习，思想在交流，而我作为老师也获得了成长，我的教学正是从此发生了更深入的变化。
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