以校园文化建设为载体

西安市第二聋哑学校　杨建科　刘　辉

长期以来，我校作为一所特殊教育学校，一直在教育主阵地的一隅默默地生存，就像一朵不与世人斗妍的奇葩，独自地散发着沁人的幽香。随着校园文化建设的不断展开，幽香潜入，校园里处处彰显着文化的氛围，把校园文化建设和聋人文化有机的结合，形成我校独特的校园文化气息，使聋孩子和我们的教师共同快乐成长，是我们共同的目标。

一、立足聋人文化之土壤，哺育校园文化之新苗

随着社会文明程度的提高，现在中外许多学者和有识之士都逐渐认识到聋人文化是这个时代的文化现象的一个不可忽视的组成部分。所谓“聋人文化”是指听力损失或无听力的群体所特有的文化现象。如同一个长期封闭的种族或民族一样，它有着独特的交流、观察方法、思维模式、生活方式、文艺和科技创造等。因此，系统地研究聋人文化现象，使我校的教育教学更贴近于聋人，一直成为我校探索的课题，我校的校园文化建设也是根据聋人文化的特点逐层展开，我们本着以人为本，积极探索，按照高品位、精内涵、强特色的要求，努力创建“优质温馨，绿色健康”的美好校园，彰显着学校“自信、笃学、奋进、有为”的宗旨以及“教师成长，学生快乐”的办学理念，发挥着校园文化对聋孩子进行的无声教育的作用，成为一所特色鲜明的特殊教育学校。

1．思想高度重视，办人民满意的特殊教育。我校把校园文化作为学校的重要教育资源，学校的生命所在，更视为催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤和学校人文传统和优良校风的根本之源。在实际工作中，我校把校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活等各个方面，在学校教育中有着广泛而深刻的内涵，直接影响着素质教育和课程改革的实施和效果。我们认为，校园文化建设不仅在于美化校园环境，陶冶师生的情操，更重要的是要构筑一个博大的精神家园，让师生乐在其中，积淀学校文化底蕴。因此，我校围绕“创建和谐校园，办人民满意的特殊教育”这一办学思路，深入发掘学校文化对师生发展的激励和熏陶作用，在传统文化教育、学校制度文化建设、书香校园文化建设、班级文化建设等方面作了一系列的探索和实践。

2．精心设计，宏观辐射，打造我校校园文化建设的全环境。在长期的实践中，我们总结出的聋人常见的心理特征主要有：①感知事物时缺乏完整性和全面性；②观察事物时缺乏自觉性和选择性；③情绪情感相对贫乏，肤浅；④意志力相对薄弱，心理承受能力较弱；⑤个性较强，易偏执，且兴趣不够广泛，理想信念不足；⑥道德认识较迟缓，道德情感不丰富；⑦模仿心理较强，易受暗示；⑧逆反心理较强，难于控制；⑨掩饰心理外现明显，相对肤浅。因此我校选择了银杏树文化作为校园文化建设的载体，以体现坚韧、谐和和沉着思想内涵。整个校园布局分为“花园芳草地”、“长廊养心亭”、“多彩宣传墙”、“书香教学楼”、“艺术家摇篮”和“快乐心家园”等六大板块。这些板块的构建使每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土，从而拓宽了聋孩子的视野，提升了文化素质和品位，丰富了课余生活，使学校处处洋溢着浓郁文化气息，让每一个聋孩子都能在这个精神乐园中快乐成长。

3．完善组织、健全制度，为校园文化的开展提供良好保障。为了促进学生全面发展，把教育工作落到实处，学校多次召开专题会议，成立了由校长为组长、主管教学副校长为副组长，政教处、教导处、教研室、办公室、总务处、教师代表为成员的校园文化建设领导小组，形成了完备的管理体系，制定了发展规划，建立和完善了各项规章制度，如《开展兴趣小组、第二课堂的管理制度》、《音乐器材的使用和管理制度》、《实施艺术教育的措施》等，在开展活动过程中，坚持积极鼓励，合理奖惩，形成了有效的激励机制，为校园文化建设在特殊教育学校的良好开展创造了良好的条件。

二、找准突破点，践行聋人文化和校园文化建设的有机结合

探索之路是艰难的，而我们的收获的果实是甜蜜的。

聋人文化不是存在于真空当中，而是与健听人文化相辅相成的。它和由正常听力的人组成的多文化世界并驾齐驱，绝非某一文化范畴内的“亚文化现象”。因此，作为特殊教育学校，我们十分重视这个问题，并在校园文化建设中得到充分的体现，即在对聋人文化的包容的基础上渗透校园文化建设的整体文化现象。为此，我校进行了有效的探索。我们以校园文化建设为基础，确定“艺术教育之聋生舞蹈、聋人绘画”为本校的艺术教育工作发展特色，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展学校艺术教育工作，努力提高学生的审美和艺术修养，使学校艺术教育工作取得了长足的发展，彰显出独特鲜明的艺术教育特色，实施了素质教育、扩大了学校影响、锻炼了学生能力，为学生的成长成才和推动特殊教育工作做出了贡献，得到了家长肯定，社会赞誉。

1．加强学习，更新教师观念

为了更新教师的观念，提高教师的认识，我们在教师中，进行素质教育理论和文化理论教育的学习。我们认为，素质教育的根本出发点是围绕提高民族的整体素质这个中心，促使全体学生获得全面发展，促使每一个学生的个体都得到发展，促使每一个学生的个性都得到发展。为了使学生整体素质得到提高，我们注重提高学生的文化素养，挖掘学生的各种潜力，在活动中，使学生获得丰富的情感体验，健全人格，成为智慧的人，达到与世界的和谐。

2．加强宣传，得到社会和家长的支持

为了得到社会、家长的支持，我们召开了家长会。在家长座谈会上，学校领导与家长进行了交流，向家长讲了学校特色教育的设想，宣传了校园文化建设的意义和对学生全面发展，提高各方面素质的作用。我们还利用各类活动和迎检工作进行了多项丰富多彩的展示活动。既宣传了学校，又为学生们提供了展示才能的舞台。

3．找寻突破点，立足艺术教育，实现校园文化建设的整体辐射

根据聋人自身的特点和条件，从艺术教育入手，把聋人文化和校园文化建设有机结合，是我校校园文化建设的一个亮点。

我校把艺术教育着眼在舞蹈和美术两个方面，为此，我们首先是建立一支专业艺术队伍，在挖掘师资，汇集艺术资源的基础上，成立了舞蹈、美术、书法教师艺术教研组。这样，我们学校形成了一支学科比较齐全的艺术教师队伍。其次是教师以身作则，让全体教师明确具有一种特长的重要意义，为此，我们强调教师要练就一种艺术特长，要把具有一种艺术特长作为教师必须具备的教学基本功，要求教师较系统地学习艺术理论，使练就一种艺术特长成为教师的自觉行为。通过实践，我们学校能歌善舞，能书能画的教师越来越多。其三，强化教学，提高学生人文素养。为了进一步强化艺术教学，形成艺术教育的特色，我们在全体学生中挑选一些有特长的学生，建立各类艺术兴趣小组。为他们配备好指导老师，定期开展活动，使他们的艺术水平不断得到提高。我们还重视培养艺术特长生，通过走出去，请进来等途径，为这些学生提供提高与拔尖的机会。在学生舞蹈训练和节目开发方面，聋生低年级段主要通过学生律动课课堂教学来实施艺术教育，在严格执行特殊教育学校律动课课程标准的同时能结合中国儿童舞蹈基础教材，根据不同年级学生年龄和身体特点，加强学生的软开度训练和基础动作练习，进一步强化学生模仿动作和掌握基本舞蹈动作的能力，为学生后续舞蹈训练和中高年级舞蹈人才储备打下良好基础；在节目的开发方面，主要加强学生舞蹈组的活动组织和节目编排工作，根据每学期舞蹈组工作计划，编排不同难易程度和不同表演风格的舞蹈组合，训练学生身体的协调性，柔美和表演情绪，下大气力在节目的质量和数量上力求突破，经过多年的不懈努力，学校已经积累了多层次、多种风格的精品舞蹈节目，收到良好的艺术教育效果。

4．挖掘课堂教学潜力，发挥课堂教学主渠道作用，为学生的发展提供不竭动力

我校以课堂教学为主阵地，把校园文化建设与教育教学工作紧密地结合在一起，做到期初有计划，期末有测试、有总结，过程教学求真务实。加强教育课程的常规管理，对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确、具体的管理要求。领导深入教学第一线，有针对性地进行教学检查、督促、指导。我校还组织教师走出去、请进来，学习兄弟学校的先进经验，促进教育理念的更新，丰富活动形式，积累了活动素材，学习了先进的方法，积累了活动的经验，使我校的校园文化生活处处彰显着独特的风采。比如在手语方面，手语作为聋人群体的一种独立的语言受到政府的关注，我校的手语研究日渐深入。因此我校主编了《新编大众手语》，此书已向全国广泛发行，并受到业内人士的好评。我校的手语国歌，气势恢宏，有效地促进了学校各项德育教育全面开展。我们还采用手语形式加配录音表演手语歌曲，结束了聋人缺少歌曲表演的历史，巧妙地使舞蹈作变形，给人以美的享受和熏陶。我校编排的手语歌有《小草》、《国家》、《妈妈再爱我一次》、《每当我走过老师窗前》、《我的中国心》、《感恩的心》等。

在聋教育方面，我校充分发挥聋人善于学习、模仿的长处，并加以揣摩和升华，找出适合聋人理解，接纳的方式，在表达情感的基础上，理解内容，进而传承文明。我们主要采用以下的教学方法：

（1）哑剧，由于它来源于生活，去伪存真，形象而生动地再现生活，深受聋人群体喜爱。我校举行文艺表演或班级活动时，常常以哑剧形式来表达学生的心声。学生自编自演的代表作品有《猫鼠之夜》、《上课时分》、《吃面条》、《理发》、《如此先生》、《公共汽车上》、《马虎上学》等。

（2）课本剧，是我校语文课常用的教学形式，旨在检验聋生对书面语言的理解程度，激发聋生学习书面汉语的兴趣，内化语言形成，培养聋生热爱祖国语言文字的感情。课本剧的表演主要集中体现在语文课、班会、文娱表演或其他大型活动之中，如《小鸭子和小公鸡》、《骆驼和羊》、《小马过河》、《我的叔叔于勒》、《皇帝的新装》、《变色龙》等。

（3）手语故事是我校进行文化传承和相互启迪娱乐教育的形式之一。我校在对手语故事进行分析时发现，一个能引起聋生注意和产生兴趣的故事往往对他们的一生都能起到教育和启迪的作用。

三、我们的硕果

在全校教职工的共同努力下，我校的各项工作稳步提高，得到上级部门和社会广泛赞誉。被国家十部委评为全国“三项康复先进单位”，被陕西省政府授予“示范特教学校”称号，被市委市政府授予“文明学校”，荣获感动陕西“十大和谐校园”特别奖，多次被评为省级、市级“先进单位”等称号。

1．舞蹈方面的重要奖项：舞蹈《荷塘月色》参加了2008年西安市残联组织的迎国庆文艺汇演；《快乐天使》、《小小读书郎》参加了我校庆“六一”文艺汇演，为来校慰问的上级领导进行了汇报演出，受到一致好评；舞蹈《雨竹林》，参加了2008年西安市残疾人文艺汇演、为来校参观的外国友人进行了汇报演出，受到良好赞誉和好评。舞蹈《红旗颂》以爱国主义教育思想为题材，完美展现革命者的爱国主义气概和英雄主义精神，参加了西安市新城区迎国庆文艺汇演，获得一等奖。2008年北京残奥会开幕演出中的大型手语舞蹈《星星你好》，我校有2名舞蹈教师和7名学生有幸参加了该舞蹈的演出；舞蹈《欢聚一堂》、《茉莉花》、《心灵家园》参加西安市残联在2011西安世园会专场残疾人技能展示活动，有力地推动了我校对外影响，提高了学生实践能力，增长了学生才干。

2．书画方面的奖项：我校田若晨、董杉同学平时积极练习书画，参加了在田径举办全国残疾人书画大赛，获得一等奖；我校张诗杨同学参加中日书画大赛，获得一等奖的好成绩。

3．我校高考升学率：我校学生的高考状况一直在全国聋校中首屈一指，迄今为止，我校已有173名毕业生升入高等学府，占我校毕业生总数的百分之九十以上。

总之，我校在校园文化建设方面做了大量的工作，展现了特殊教育学校学生及老师的风采，为学校的发展、师生的成长做出了不懈的努力，赢得了家长和社会的赞誉和好评，以上这些成绩的取得，离不开党和政府的关心，离不开我校历届领导的正确指引，也是我校多年来对校园文化建设高度重视的结果。我校将在现有成绩基础上，扎实工作、不断创新，继续推动我校艺术教育工作再上新台阶。

此文于2012年10月在临潼参加的陕西省特殊教育学校第六届校长联谊会上交流。