开辟地方史教育

（五）开辟地方史教育

2004年10月，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“高等学校各门课程都具有育人功能。”为了增强民族大学生对本民族本地区的历史沿革、历史发展、历史人物的了解，激发各民族大学生热爱家乡、振兴民族情感，开设具有浓烈乡情色彩的地方史课程，可以起到很好的教育作用。一部地方史，就是包括汉族在内的本地区各族人民共同抵御外侮，相互帮助，共同艰苦创业、共同开发建设的历史。同时，一部地方史，也是一部充实国情教育的历史。由于地方史所涉及的人物、事件往往伴随着各民族学生年少时的成长，反映的是各民族大学生所在市、县的历史，与他们生活、学习的环境密切相关，这对来自各民族地区，对家乡、对本民族地区有着一种天然的情节，对自己家乡的著名历史人物倍感亲切和自豪的各民族学生来说，具有得天独厚的教育优势。正如苏联卓越的无产阶级革命家和教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁所说：“关于爱国主义教育我们大家讲了很多。但是，要知道，这种教育是从深刻地认识自己的家乡做起的。”^[13]因此，民族院校大学生爱国主义教育要开辟地方史教育，利用地方史的知识点都来自学生身边，具有形象、可感特点，激发学生学习族情、区情、国情的兴趣，进而培养各民族大学生的爱国、爱家乡的感情，牢固树立起马克思主义的祖国观、民族观和宗教观，使之能够自觉地运用马克思主义的“三观”，对本民族的历史，尤其是对本民族本地区发展过程中现实存在的各种重要问题作出科学的判断与回答。当然，在开辟地方史教育时要把握好两个问题：一是要重视开发地方史资源，既可充分利用地方博物馆、历史纪念馆、名人故居等，开展地方史教育，也可利用地方历史研究者的优势，请他们作报告、开讲座，介绍地方历史史实，讲述地方历史人物爱家乡、爱国家的故事，还可以组织学生组成学习小组，走村串寨，搜集整理地方历史人物、故事等。这样一方面可丰富和充实地方历史资料；另一方面可提高学生调研能力、写作能力和实践能力，提高对家乡的认识。二是在教育过程中正确处理好地方史教材与全国统编教材的关系，即在教育时要充分认识地方史是祖国历史的一部分，摒弃狭隘的地方观念，坚持以现行全国统编教材为主、地方教材为辅的原则，同时，对地方史教材的内容、体例、形式等，必须从史料的丰歉和教学的需要的实际出发，不能强求一律，使地方史真正发挥彰显特色的作用。